3A Unit 8 Happy New Year教学反思
本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？
对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。
上课伊始，我通过歌曲《Happy new year!》让学生进入英语学习氛围，利用实物、图片等创设新年的情境，在复习句型What’s this? It’s a…后引出新授的单词。
教学难点是单词的发音，例如a robot这个单词, 因为它的读音很接近中文里“肉包”，于是我采用了读音联系记忆法，就让学生从熟悉的读音去联系、联想，进而快速记住单词的发音。虽然，我也知道语音教学中比较排斥找母语中的相似音去标注、记忆新词的读音，可是对于三年级的孩子，这种方法可以取得很好的效果，且比较有趣，易于被学生接受，何乐而不为呢？另外，单词ball和doll的读音比较接近，元音字母的发音长短虽有所区别，但开头辅音字母的发音却又容易混淆。因此，学习单词时，我先指导学生学会观察词形，继而迁移汉语拼音发音方法对英语单词读音的作用，教会学生正确朗读单词，记忆字音，也记住词形，为今后记忆单词的拼写打下良好的基础。
在教授句型、突破句型难点时，我也采用了知识迁移的方法，将读音相同的，如New和you，Year 和ear, happy, bag和dad这些学生容易记住单词的读音，既复习了旧知，也让学生有了对音素的初步感知。
由于在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯，所以我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上，我安排进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。
在复习巩固环节时我利用过新年这一情景，让学生互赠礼物，运用所学单词和句型进行对话：A: This is a … Happy new year! B: Thank you. This is a … Happy new year! A: Thank you.学生可以用任何会用英语表达的物品作为礼物赠送给他人，这样可以起到滚动复习的效果，新旧知识整合，真正让学生将所学运用到实际交际中，而不是按部就班地会说书本上四个单词、五个句子就算完成教学任务了。
在教授的同时渗透文化知识，比如在中国元旦和春节都可以用Happy new year!在西方，人们通常在圣诞节和元旦用Happy new year!这就是文化差异现象，既然学习英语，就要让学生融入到英语的文化背景中去学习。
学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。
