《画触觉》教学反思
樊敏
游戏——体验感觉，激发兴趣。第一次作业融合在游戏-体验感觉中，要求学生认真地跟着老师一起玩“拍拍手”的游戏，拍得整齐而又响亮，然后问“告诉我们你的手有一种什么样的感觉？”顺着学生的各种感觉提出疑问：“同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？”接下来让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。这一环节以“拍拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感觉，明白“感觉”是可以表现的。同时，针对学习内容的陌生与抽象，教师必须允许学生暂时的“不会画”。
引导——发现问题，解决问题。完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让个别学生通过“摸一摸”的游戏，进一步体验“感觉”，并把摸到的“感觉”在教师准备好的纸上画出来，同时展示在黑板上。师：现在，你能告诉我们“摸”到了什么感觉，你能说说为什么要这样画？生1：我摸到了冰冰的感觉，所以我选择了深蓝色，又觉得硬硬的，所以我用油画棒快速地涂；师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。师：请其他小朋友来猜一猜他画得又是什么感觉？并说说自己的理由。生2：我觉得他画得可能是软软的的感觉，因为他用了弯弯的线条，淡淡的颜色来表示的。师：不错，你观察得很仔细，知道线条也能来表现感觉。生3：我觉得他可能碰到硬硬的东西，还有点烫烫的感觉，因为她用大块的红色和折线来画的。……教师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的“空白”有了零的突破，几乎所有的学生都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具体的形象，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。
探究——积极参与，体验乐趣。第三次活动开始，师：请小朋友拿出你们课前准备的纸盒，伸手进去，好好摸一摸，感觉一下，也可以和同桌相互交流一下，互相触摸对方盒子里的“宝贝”，告诉同桌是什么样的触觉？没带盒子的小朋友可以在身边找一找，说说看你都找到了哪些与众不同的触觉感受。此时教师让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇，情绪高涨，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。师：“感觉”好了的小朋友可以选择一种自己喜爱的工具、材料开始表现你的“触觉”，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。话刚说完有几个学生突然来了灵感，急忙拿起画笔挥挥洒洒起来……在这一活动中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的“感觉”，体现了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。”
在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，我在教学中把握两次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能。在这一节课中重点是要在学生画时注意要引导，画的时候要多挖掘学生对于触觉切身的感觉，然后运用点、线、面、符号、色块来表现，要鼓励学生用这些基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。也要注意让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。
