《un ün》教学反思
在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我得想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课。
un ün一课是在学习了an en in 三个前鼻韵母的基础上学习的，课的一开始我就直接复习an en in 的读法，重点抽读一些关于拼音学习零基础的学生。
在上新课时，我利用课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正错误发音。发现一些孩子孩子们读的好的我给予表扬，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。让他们在互评中学到知识，学到方法。
学完以后，我发现一些孩子对于yun yuan 这两个整体认读音节不够熟练，特别是yuan 的读法，还必须多练习。
不足之处：
一、当学生开火车读不准时，我就会着急地跑到学生的面前去，一对一地进行正音。正是这样做，使我丢失了读韵母以外的其他学生，只关注到一点却关注不到全班的学生，不利于整堂课良好教学氛围的延续。教师还是应该眼中有全部，学生才能眼中有老师。
二、我理想中的语文课堂应该无时无刻不流溢出语文应有的诗意韵味。反观这堂课，我的焦躁、紧张、仓促一目了然，反映出教师自身的人文修养还欠缺。或许，只有教师的平和、恬静才能为学生打造出柔情似水的语文课堂。
