周四，我们在理工大实小进行了新学期的青年班教学研讨活动，本次的主题是对新教材四年级上册Unit6 At a snack bar的Story time进行同课异构。上午，我们听了陈培，秦意洁，徐莹三位老师的展示课及闫宁，张萍，顾洁三位老师的点评。
陈培老师的课给我的感觉是“细致”，她在新词新句的突破，课文的教学方面都十分细致。陈老师在单词教学方面使用了图片，并请学生来当“Little teacher”，通过生教生学，生生自学的方式达到良好的学习效果，也一改平常师教生学的单一模式，学生学得更有兴趣，效果也更好。在课文教学方式，陈老师的教学形式也更加多样，四幅图的课文内容采取了Listen and repeat, Think and say, Think and order, Let’s learn等多种方法教学，在课文教学时还注重语音和语调的指导并培养学生用英语思维的习惯。在任务环节，设计了Snack Bar的场景，让学生用今天所学的句子来演一演，达到了运用学习目标语的目的，学生在课堂上也表现地比较好。另外，我个人有一些建议：课文教学太细致也会使人觉得课堂教学重点不明晰，在一些较为简单的课文内容上，不妨尝试放手让学生去做，相信学生的能力，也能避免教师在课堂上的多控制。
秦意洁老师的课给了我“轻松”的感觉，这是指一节课上下来，老师教的轻松，学生学得轻松，听课的我们也觉得轻松，这是一种很好的教学氛围。秦老师用Jenny’s snack bar作为串联整节课的主线，在这个主题下，老师提出了招聘服务生的三个要求：Know the menu, Help to order, Practice，以下的学习活动都围绕这三个方面展开。在Know the menu的部分，教授新词新句，秦老师在教学的时候同样使用了单词的图片，并在巩固单词的环节利用图片的反面让学生猜，用单词图片教学，拉近了老师与学生之间的距离，也省去了教师在这个环节制作课件，更使得我们用惯课件的老师觉得新颖有趣。学生给出正确答案之后老师将单词图片贴在黑板上，看似不经意的一个举动其实大有玄机，因为在第一遍课文理解的时候老师将每个人物要点的食物用相应的单词卡片贴在了人物头像的下面，更直观地帮助学生理解课文。回到单词教学板块，虽然面对的是四年级的学生，但是秦老师依然使用了riddle的方式，培养学生的语言理解能力，这是个很好的导向，我们更多地不要去担心学生不会做，而是要给学生真正可以发挥和展示的机会，他们会做的比我们想象中更好。在课文教学板块，秦老师也用了不同的方式使得课文教学多样化。最后，秦老师引入了单元教学中的Ticking time并改了其中的内容，通过相对应的练习让学生更明白应该如何进行评价，这种方式和理念值得我们学习。
徐莹老师的课给了我“活泼”的感觉。在这节课中，徐老师运用了多种教学形式让课文教学变得活泼，有歌曲，chant，游戏，竞赛等等，在单词教学还让学生做小老师，教教大家你会的单词，各种形式的学习活动使整节课很活泼，学生乐于参与，乐于学习，老师教学的效果也会变好。在主体部分及课文教学板块，徐老师采用了“学习卡”的方式，让学生按照学习卡上的要求一步步做。在学习新句型Anything else？时，徐老师把它放在课文中进行理解，一方面是减轻课文前教学内容的比重，避免一节课给人“头重脚轻”的感觉，另一方面，也是培养学生在课文中理解和学习新句型的习惯。徐老师在这个环节采取了先让学生预测再学习的方法，效果很不错，我们也看到了学生很多精彩的预测。在课文表演方面，徐老师做了大胆的创新，她将表演分为三个星级：
★ 表演课文！
★★根据自己的饮食需求改编课文，进行表演！
★★★以At the snack bar为主题，设计属于自己的故事进行表演！
学生可以根据自己的水平自由选择，同时也将任务环节糅合于课文表演之中，避免课文教学形式的千篇一律。
下午，每位青年老师都进行了自己的说课，大家的设计都各有亮点，虽然我因故没有听完所有的，但是之后我对老师们的课件进行了认真的学习，取人之长，补己之短，也从老师们的课件中学习到很多。
