《复式统计表》教学反思
《复式统计表》这一教学内容是我走上小学数学教学的第一课。五年前，参加新教师考核时，我抽到的考题便是它。当时上课的具体细节的记不太清楚了，只记得教研员徐宁老师唯一的评价是：课堂气氛很活跃。这也从侧面反映了我对这一教学内容的把握不足。五年后，我再一次执教五年级，有机会再对这一内容进行研究，因此学校的预约课我选择《复式统计表》，也想探寻自己五年来的变化。
《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表基础上，进一步学习复式统计表。通过教学一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受统计在实际生活中的广泛应用，发展统计观念。认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但我觉得还是应该让学生有主动探究新知的兴趣，所以我本课中设计了分男女生抢答的游戏，这样通过女生的失败，顺利的衔接到需要一张新的统计表，然后利用多媒体教学，让学生一起经历把4张单式统计表合并成复式统计表的过程，知道表头为什么要分为3栏，每一栏分别对应的是横式还是竖式，增加学生的感性认识。让学生在不知不觉中产生学习的需要，而不再是把知识直接灌输给学生。
在填写统计表时，我先让学生认识这张统计表的整体结构，表中的每格数据分别表示什么？并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的，从而加深了学生对于统计表数据的认识。之后利用多媒体出示横式与竖式调换后的统计表，并由学生进行填写，这样对于复式统计表的认识就更加深刻了。
在练习中先由学生根据要求填写表格，之后拿一个学生的表格与大家比对，总体来说学生掌握的较好，准确率也较高。之后我提出了一个“如果现在告诉你第29届奥运会金银铜牌的数量，应在原有的表格中进行怎样的修改？”通过思考讨论学生发现只需要增加一栏就可以，同时合计的数据也要由此改变，还有表格的标题。
同时，在接下来的练习中通过多媒体让学生了解到统计表的具体形式也是可以变化的，如合计与总计是可以调换位置的，且总计也可以设置在表格的最下端；横栏与竖栏的内容也可进行调换，以及栏目的设置要与实际情况相符合。
最后的拓展题，进一步加深了学生对于复式统计表的认识。
整节课下来，我觉得自己的教学设计还是有很多成功之处的，没有为了教知识而教知识，是以学生为基准不断的推进教学过程的展开的。通过这样的课例研究，也使我明白了这样一个道理：只要心中有学生，再简单的课只要自己去潜心研究，总有收获。
