《梅兰芳学艺》反思
南师大附小 潘燕
《梅兰芳学艺》这篇课文记叙了梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。课前我了解了一下，前段时间热映的陈凯歌导演的电影《梅兰芳》，竟然没有一个学生看过，真是可惜。我想：学生没有认知积累，只有做如下的设计了。
一、对比中感悟。
文中有许多学生不易理解的词语，如“眼睛没有神儿”“眼睛会说话” “勤学苦练”等，如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？
文章一开始就写梅兰芳的“眼睛没有神儿”，“不是唱戏的料子”，经过勤学苦练，“双眼渐渐灵活起来”，“眼睛会说话了”。这一正一反的描写，形成了鲜明的对比。一开始，我出示梅兰芳小时侯的照片，学生一看，哈哈大笑——照片上的小梅兰芳，真是一看就明白什么是“眼睛没有神儿”，同时，我又及时地向学生介绍了：梅兰芳小时侯眼睛迎风流泪,有点近视，无神。使得学生，进一步了解他的先天不足。
在具体理解“会说话了”一词时，我先让学生“猜一猜”：我看着班级中较顽皮的学生，问学生：“你从老师的眼睛中知道我心里在想什么？”学生通过观察，猜测，看出了我眼神中所表达的意思。在学生充分朗读课文后，我又出示梅兰芳表演时的剧照和播放他表演时的录象，给孩子们欣赏梅兰芳眉目传情的舞台风采，让学生感受那双灵活的眼睛。从而也理解了“眼睛会说话”的含义是用眼睛表达自己的内心感受、表达感情。
二、抓重点词语体会。
我在教学时抓住了“勤学苦练”一词，我播放飞翔的鸽子的录象，让学生紧盯其中的一只，体会梅兰芳练眼神的苦；让学生展开想象，想一想梅兰芳在早晨起床时、散步时、吃饭后，一有空就练习眼神，感受梅兰芳学习时的“勤”。
在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。学生通过老师的引导挖掘出“勤学苦练”一词的丰富内涵，在词语中触摸感受人物的品质。
在课文学完后，我又出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，又重组了课文，省去学生在后面的练习中学习成语的时间。整堂课的教学很流畅，细节也处理得较好。
