加法的认识（感受课）反思0930
杨滢萍
今天是加法的感受课，所谓感受课，确实是生本课堂的一个特点，即：让孩子在课前寻找加法的例子，感受到这些例子都是表示把2个或2个以上物体相加（或合并）起来，通过大量的事例感受加法的特点，从中悟出加法的实质。
上课开始，我就宣布4人小组合作，按1-2-3-4的顺序，每人说自己的例子。
今天请了2个小组上台，第9小组和第6小组。
第9小组蒋咏妍说：我们家有8个苹果，被我爸爸吃掉1个苹果，我们家还剩多少个苹果？
这其实是个减法的例子，但是我不动声色，问小朋友有没有发现蒋说的不一样？
郭瑞宁：我发现，蒋咏妍说的是还剩……，其他人都是说的一共……
我顺利的板书了2个词：一共 还剩
引导：你们觉得一共和还剩相同吗？有什么不同？
考天旭：（很紧张的）一共是合起来的意思，还剩是剩下多少。
通过这组的展示，孩子们理解了一共和还剩。
下面是第6小组：
1号和2号同学一样说了，到王子宁，他想到把自己在书上画的例子展示给大家看，
然后像老师一样问：小朋友，你能看懂我画了什么吗？
这个方法很新颖，真有做老师的潜质！
最后是许诺：他也把自己的例子展示：
问：大家知道我能列出几道算式吗》为什么列这2道算式呢？
多好的问题啊？这孩子不仅想到了加法，还能从加法想到减法，虽然解答的很稚嫩：
3+1=4
4-1=3
上面这个算式是顺着想的，下面这个算式是倒着想的。（许诺原话）
还有的孩子想到连加，比如张淑雅，王子赓、郭欣然…… 好的例子数不胜数！
张淑雅：连加，但是少了个大括号。
最后：我们一起找书P22上的数学问题，小朋友都踊跃着发言。
我板书了一个算式：3+4=7
问：谁知道我这个算式可以提问什么问题？
我知道，我知道……
在这样的气氛中，下课铃响了，孩子们都觉得时间太紧张了，不够用。
