“润物细无声”——音乐育人
普及义务教育一直以来都是我国政府为之努力实现的宏伟目标之一。虽然义务教育工作已取得了很大进步,但离“让每一个孩子受益”的目标尚有一段距离。在各级政府的努力下,农民工自身的生存环境在不断改善,但是,他们身后另外一个社会问题却越来越凸显出来。这便是外来务工子女的受教育问题。这些外来务工子女大都年幼,却过早地承受着成人社会的各种压力。他们跟随父母在不同城市间辗转迁移,四处漂泊。教育歧视、师资欠缺、心理创伤、人身伤害都在困扰着这些孩子的健康成长之路……，他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，不敢主动与伙伴、老师、家长交往，导致这些外来务工子女缺乏人际交往的勇气与自信。但另一方面，他们又渴望同学的理解，老师的帮助，家长的呵护。
四年级某班班朱美骏，男，１０岁。学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后几名，性格上自卑又自大。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独；回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师顶撞撒谎。上课从不主动举手回答问题，语言表达能力差。
家庭生活背景
朱美骏的父母都在卖报纸，平时工作到很晚才回家，没有时间也没有精力与朱美骏交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，朱美骏也不再有实话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。
心理问题分析
通过家访我了解到的朱美骏父母对他的要求很高，希望他成绩优异，出人头地，为父母挣面子。但朱美骏的成绩一直不理想，让他们很失望。朱美骏需要父母设身处地、从他的角度提要求。而朱美骏的父母不针对孩子的实际，一味地提出高要求，当朱美骏达不到的要求，他们倍感丢面子，对朱美骏只是单纯的打骂，很少有耐心地说理与交谈，而朱美骏无处诉说，长期这样形成他孤独漠然的个性。
措施：音乐怡情
孔子认为，音乐是君子提高修养的一种途径，子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在《论语》中：孔子提倡“礼治”，重礼、乐的政治作用，强调音乐从道德上能感化人，承认音乐有思想性和艺术性。
因此，音乐美是作为一种艺术的范畴来与“善”相对应的，而道德范畴所包括的，是大家所熟悉的“仁义礼智信”等儒家伦理学说，音乐以艺术的形式帮助道德实施其教化作用，道德同时也渗透进音乐，使音乐在“美”的基础上，融合“善”，达到“美善合一”， “美善合一”的观点，是深刻而成熟的音乐美学观点。
我利用朱美骏对口风琴十分感兴趣的契机，破例吸收他为口风琴队员，面对同学们的不理解，我教育大家要以发展的眼光看待朱美骏，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化，他的进步。每周一次的口风琴活动，他都和大家在集体中进行，感受集体团结的作风，从而帮助他从封闭走向交往，从群体中得到温暖，从艺术中得到提高。
新课改倡导的“合作学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”“合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。”在口风琴活动中，我（教师）担任乐队的“指挥”，学生是“乐手”，是乐队的主人。我作为乐队中的一员，引导学生用乐队乐手的标准要求自己，懂得只有善于合作的乐队才是好的乐队，意识到合作的重要性，从而树立和培养学生的合作意识，为以后的学习奠定基础。在一次小乐队成功表演的激励下，朱美骏悄悄告诉我说：“老师，我参加了一个小乐队。”，我听后高兴地鼓励他与同学一起表演，“没问题！”朱美骏说。一周后的一次音乐课上，朱美骏参加的小乐队，共有4名队员，通过认真排练、准备。终于登台成功的演奏了一首《欢乐颂》，值得一提的是，学生们为了丰富演奏效果，富有创意的加入了打击乐器，并由两位同学来伴奏。小乐队的表演获得了老师和同学们的认可。朱美骏写下来的自己的心情：“盼呀盼，盼呀盼！口风琴活动课到了。我的心都不停的跳着。（轮）到了我们（上台表演），大家齐心协力演出十分成功。我想，每个队员一定都十分的高兴！”。
在新课改标准的指引下，我强调学生合作学习的交往性、互动性、分享性，培养朱美骏以及所有队员的的合作精神、团队意识和集体观念。培养他们学会观察、倾听、欣赏、尊重、共享、做人、交流。通过口风琴教学，强化朱美骏和大家的交往性、互动性、分享性，强调他与集体合作，为他构造一种和谐的演奏、欣赏、共享、交流氛围。
措施：促同学关心
集体的力量是无穷的，在培养朱美骏交往自信心方面，我还注意发挥集体和伙伴的作用，帮助朱美骏在集体中找回自信，学会交往。在音乐兴趣小组活动课上，我曾经向学生讲过蚂蚁的“集体主义”——蚂蚁过着群体生活，从蚁王到工蚁都有明确的任务，每个个体都自觉维护整个群体的利益而没有内耗。它们组织有序，分工明确，各司其职，忠于职守，所以才能在地球上代代繁衍……，从这样的事例中得出这样的结论：集体利益高于一切！ 在兴趣小组活动中，我戏称大家都是“蚁族”，暗中多为朱美骏提供表现机会，总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖，赢得与同伴平等相处的机会，激发起努力向上的勇气。引导他充满希望的去面对学习，面对交往，面对将来的人生之路。课堂40分钟的教学设计分为——风采、探索和即兴等不同音乐版块。风采单元即是5分钟的展示，展示学生自己在课堂中甚至是课后学习吹奏的口风琴乐曲。此后，无论在课堂上还是在课后的操场上，都会听到或看到朱美骏认真排练的情景。对朱美骏来说，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以锻炼他的才干、培养他的集体主义精神，还增加了他和集体的凝聚力。
措施：家校合作
作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质的优化，成绩也能得到提高。
劝说父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我就朱美骏的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他们综合考虑他的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，平时对朱美骏多鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个充满爱的家庭环境，帮朱美骏树立自信心。
心理辅导的效果
进行了一段时间的心理辅导后，朱美骏的交往自信心明显提高了，家长反映他不再难管了，有一定的自觉性。平时能和老师进行交流，学习成绩也有所提高，毕业考试，语、数均获得了“良”，一举跃入中等生行列。
