《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。
新课程明确提出“语文教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这里的素养强调的是在每一天的语文学习中逐渐获取的语文素养，是重视学生每一次接触语文材料的机会，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，形成能力。所以，我在执教《广玉兰》这篇文质兼美的课文时，重视与学生共同来探究这篇文章潜在的语言魅力，探究借助优美的语言文字所表现的景物美、意境美，让学生在一次次的诵读中，在感悟体会汇总，在多媒体形象的画面、优美的音乐声汇总，受到语言的感染，自然地了解到广玉兰的魅力，培养了审美情趣，激发了到生活中发现美、感受美的兴趣。教学设计中，我主要做了以下几点尝试：
一、以读促悟
朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览、默读、自由朗读、配乐读、指名读、齐读等。除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。最后的配乐朗读小诗环节，将这课的教学达到了高潮，学生读得很美，能感觉到他们在用心读，用心体会美。
二、品味语言
在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。简单，有时需要放弃“文字分析”。如在学生对“数世同堂”、“生生不息”、“玉琢冰雕”、“迫不及待”、“挺立”“终年不败”等词语的理解上，运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。
三、创设情景
恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片、盛开广玉兰花的特写以及广玉兰树全貌，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。另外，再配上了柔美的音乐，让学生仿佛在广玉兰的丛林中悠然信步，又仿佛能闻到那幽幽的香气，与作者的情感产生共鸣，走进文本的心灵深处。再如：在学习完第二自然段关于花瓣的色彩和质感以后，再进行广玉兰图片的欣赏，图画、文章构成了一个丰富的感知体系，让学生通过不同的感官去充分接触幽香、纯洁和生命力旺盛的广玉兰。此时，学生沉醉在广玉兰的高雅洁净之中，他们这种特殊的感受是无法用其他教学方法带来的。又如学完课文后，再出示学生熟悉或不熟悉的美丽花朵的画面，再配以轻轻柔柔的音乐，把学生引入了一个优美的境界，传递着这样的价值取向：“培养学生健康的审美情趣，正确的价值观与积极的人生态度。”媒体的运用，使学生明白，我们周围不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
学生是生动活泼的，课堂是灵动的。教学设计只有不断地改进、不断地优化，才可能使教学不断逼近完善、逼近完美。
