《列表的策略》 教学反思
南京师范大学附属小学 滕昌英201501
列表的策略是学生第一次接触到的解决问题的一种策略，本课的目标有这样三个：一是让学生初步体会到用列表的方法整理相关信息的作用，也就是体验到策略的价值；二是让学生学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息；三是让学生学会运用从已知条件想或从问题想去分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
出示例题，引导学生可以用列表的方法整理条件和问题，先让学生在自备本上自己列表整理，再交流。第二个问题也是先让学生自己列表整理再交流，我在巡视过程中发现大部分学生都掌握了列表整理的方法。在两题解决完后，引导了小结提升，让学生比较两个问题计算方法的相同的地方和不同的地方，让学生明白列表的作用是帮助我们更好地分析数量关系——先算什么，再算什么；再让学生比较两次列表有什么相同的地方和不同的地方？如果把两次列的表合并起来，该怎么列表？接着出示了简化形式，其实在实际解题时，很少有学生主动画表格的，所以这个简化表很重要，很有实用价值。
从条件出发和从问题出发分析了数量关系，并让多人说了分析过程，从条件出发是学生贯有的思维，所以学生很好理解；而从问题出发思考是首次运用，所以在课堂上多用了一些时间来引导学生。
不足：由于在这三块用足了时间，学生对这三个目标掌握得还不错，但练习的容量偏少了，集体完成了想想做做的1、2两题，从课堂作业的反馈来看，学生对于归一问题掌握得较好，而归总问题含混不清，相当多的学生还是照搬了归一问题的方法。分析原因，在完成想想做做第2题后，由于时间关系，和第1题没来得及进行比较，好多学生没有真正理解归总问题的解题思路。我没有真正地用好第2题。
