全敏的教学反思

如何指导学生复述课文

——《三打白骨精》教学反思

课文复述是学生对语言教材吸收、存储、内化、整理和表达的过程。学生在复述之前，必须熟读课文，了解其主要内容和脉络，然后根据自己的理解改组课文，用自己的语言表述课文的内容。复述不是背诵，不是照般原文，而是一种基于理解的创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，还有利于提高学生的想象能力、思维能力以及系统、连贯的言语能力。因此，在语文教学中，注重课文的复述，具有深远的意义。然而，在平常教学过程中，我们经常不重视课文复述，学生习惯于把课文的复述变为机械被动地背诵课文，这其实与所倡导的以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育原则相违背。如果老师精心设计复述内容，加强正确的方法指导，对学生进行系统的训练，效果还是很明显的。

一、复述的方式

复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。

二、复述课文的方法

1理解课文内容。小学语文课本中，大多数课文文质兼美，层次清楚，中心明确。读课文时，必须读懂内容，抓住中心。复述之前，再理一理文章的思路，最后抓住重点词语作为复述的“路标”。如《三打白骨精》一课，白骨精“三变”、孙悟空“三打”就是“路标”。

2把握课文脉络。只有对作者的写作思路、课文的段落结构有很好掌握，复述时才能做到有条理。复述前，理清课文思路，准确把握段意，先分段复述，再有机串联进行全文复述。

3领会题目要求。如果题目要求详细复述，那复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果要求简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气，比如可以简单到只把每段段意自然连接；如果要求创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

4列好复述提纲。为了使复述有条有理，复述前可以先列个简单提纲，确定复述的顺序。如《三打白骨精》一课的复述可以这样安排：（1）唐僧师徒走了一天的路，感觉饥饿，由孙悟空去找吃的。（2）白骨精变作美貌村姑欺骗唐僧，被孙悟空识破，化作轻烟逃走了。（3）白骨精变作年近八旬的老妇人欺骗唐僧，也被孙悟空识破，用法术脱了身。（4）白骨精变作白发老公公欺骗唐僧，又被孙悟空识破，一棒打死了。

 5用普通话复述，加强复述前的自我口头训练。语句力求完整、通顺、连贯、精练，有感染力；复述时，可先在小组内交流，获得小组同学的帮助和支持，在小组训练的基础上，再积极争取在全班复述，以得到更多的帮助和指导。 

二、复述课文的注意事项

复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。为了使复述手段在教学中科学地使用，增强学生言语运用的能力，以下几个方面要特别引起注意：

1授予方法，正确引导。成功的学习是依赖于正确的方法。因而，教师在教学中，要善于指导学生复述。在刚开始阶段，帮助学生理清文章脉络，从整体上认识文章，帮助学生做读书笔记，概括文章大意，如帮助学生找出文章主题句，或通过文章上下文内在含义归纳大意等。

2不同层次，不同内容，区别对待。也就是不同层次的学生要不同的复述要求。不同的教学内容要采用不同的复述形式。如有的用“画图法”，有的用“线索法”等，《三打白骨精》一课我使用了“填表法”，将三打经过和主要人物的表现通过表格形式列出来，方便学生复述。

3适时纠错，给予信心。学生复述过程中出现的错误不要中途打断，等复述完毕后，要更正；否则，会打断他们的思路。即使有些学生复述得不够好，也要加以鼓励和表扬。而且，纠正错误最好用间接方法，以免挫伤他们的积极性，使得每个学生都有信心参与复述活动，给他们创造成功的机会。

4注意合作，提高效率。有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。这样，学生的想像力和创造力才能得到发挥。复述是一项复杂的任务，因而，教师在学生复述时，要善于察言观色，注意师生之间的密切配合，让学生各抒己见，互相探讨。这样才能提高效率。

总之，复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。只要学生平时注意加强练习，教师注意方法指导，复述课文的水平一定会大大提高。