《九加几》教学反思
《九加几》这一课是在学生学习了11～20各数认识及十加几的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第一课，因此意义重大。为学生后面学习其他的进位加法奠定了基础。我以学生的生活实际导入，既激发了学生的兴趣，又使学生感到生活中处处有数学，从而体验到数学与生活的息息关。
课堂上围绕学生“发现问题——提出问题——解决问题”的教学过程，我通过让学生结合动手操作，通过摆小棒等学具直观地帮助学生寻求解决办法，形成感性认识后，逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化，目的是发散学生思维，让学生从自己的角度，用自己的方法去尝试解决问题，因此我在教学时尊重学生的想法，鼓励独立思考，提供算法多样化，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，不急于评价每一种方法的好坏，而是通过同学间的相互交流，让学生了解计算的多种方法。计算方法的优化其实是在学生一次次的计算练习中感悟出来的，从课堂上进一步的练习中观察出大多数学生通过练习逐渐体会到九加几的规律和计算小窍门。
