《快乐蹦蹦跳》单脚起跳双脚落地教学反思
宋美仪
“兴趣”是最好的老师。本节课从开始的游戏到主要内容的导入，都以儿童化的形式引入，整节课都是在欢快的气氛中进行的，下面是我本节课的反思，总结成了几点：
1.热身操用《我爱洗澡》作为背景音乐，利用本节课的器材、同学们喜爱的呼啦圈作为器具，做热身操，同学们伴随着欢快的音乐，虽然有的同学还不能很好的跟上老师的节奏，但是从同学们灵动的小眼睛里面就能看出来，他们很喜欢这节课的内容，这节课开了一个好头。
2.本节课的教学是循序渐进的。首先，我带领同学们复习本节课的基础内容——单脚跳、双脚跳，然后很自然的过渡到单双脚跳，一年级的时候学过这个内容，基于学生的实际情况和年龄特点，一年级教学以兴趣为主，所以当时没有过多的强调技术要领：脚落地的部位；那么现在是二年级了，对于技术动作有一定的要求，所以，这次复习单双脚跳的时候我及时的给予学生指导，有意识的向学生强调动作的技术要领，让学生思想上产生动作技术的意识，大部分同学还是有进步的。开始的时候，有一部分同学单双脚跳做的不是很协调，特别是不能灵活的变换单双圈，有时连跳单圈、有时连跳双圈，对于这个问题，我采用的是对这部分同学悉心的讲解并一一指导，让他们从慢节奏的练习开始，慢慢的，协调了、越来越灵活了，正确的动作定型形成了。
3.对于不同层次的学生我采用了分层教学手段。再好的班级学生的水平还是存在着差异的，我根据学生对本节内容的掌握情况，在练习的时候采用了分层教学，特别是在提高练习的部分，这样，就能使好的同学更好，相对差一点的学生，能够得到老师更多的指导和拥有更多的练习机会，有利于他们的进步。
4.请学生展示，让优生更优、让差生进步。练习过程中，我很注意语言刺激，除了集中讲解外，我让学生边练习、边接受技术要领的指导，这样不但能够节省时间，还能增大学生的练习密度；但是当练习到一定程度后，让学生以个人的形式和小组的形式做展示，是解决问题和提高学生心理素质很好的一种教学手段，展示的时候，让学生自己去发现问题，解决问题，这样他的印象会更深刻，那么，对为他指出问题的学生来讲，也是一种观察、注意力的考验与提高，也能反应出他对问题的掌握情况。
整节课还是很流畅的，过程中我一直遵循低年级学生的特点：活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点，很多教学环节都精心设计，调动学生的积极性，融学习、锻炼、娱乐为一体，给学生以积极的情感体验，培养和发展儿童的多种能力。
