由一节篮球课想到的
今年南京市体育教学能手比赛的实践课比赛在我校进行，我有幸听了其中的八节课。其中一节篮球课给我留下了深刻的印象。这位老师的教学内容是以小篮球的运球为主，教学对象为五年级学生。整节课的设计很有新意，尤其在熟悉球性部分，教师带领学生进行的多种游戏活动，学生参与热情高，完成的不错。在课的主教材部分和游戏部分的教学设计和教学手段的运用也有一定的创新。看的出来这位教师在课前做了充分的准备，然而整节课上下来，给听课人的感觉是教师上课很吃力，不从容！究其原因，我觉得是学生的表现常规纪律不好。课堂中学生练习的场面混乱，游戏中不能遵守规则要求，导致课堂的无序，而上课教师倍感“冤枉”，精心设计的课却没能表现出应有的水平。
这节课由于是赛课，要求是外校老师到我校借班上课，课前只允许有20分钟的熟悉学生的时间。在这仅有的20分钟里，上课教师恐怕不能面面俱到地交代学生。但我想和学生互相认识后，交代些上课的注意事项，如精神面貌、口令队列要求、听讲要求等还是可以完成的。我自己也有多次借班上课的经历，也发现在课前和学生交代的内容除了在游戏活动队形、人员分组方面学生能记住并在课中很好的执行，其他的方面学生在课中基本是他们平时的本色表现。借班上课最让上课教师担心和头痛的是所用班级学生的常规纪律和思维习惯。有时甚至靠一种运气，遇到常规纪律好的班级，学生都很配合，也没有身材肥胖的困难学生，上课时一切都很顺利。然而现实往往很残酷，好运不是每次都有，而课还必须得想法设法地上完、上好。
细细品味这位老师的篮球课，很多细节没有及时处理导致了课堂越来越乱。如老师在课中进行运球技术动作的讲解时，有一两个男生坐在篮球上听讲，而且就在老师的左前方，老师肯定是可以及时发现的。遗憾的是这位老师继续她的讲解，而没有提示这两位男生。在此后的行进间运球练习间隙，学生由于感觉有些疲劳，越来越多的人坐在球上休息，此时老师才慌张地要求学生站立听讲，学生当然不是很配合。还有我注意到老师在每一次讲解的时候，都会有一些同学在交头接耳讲话。而这种情况随着课的进行愈演愈烈，以至于在游戏比赛时，学生根本不听指挥，场面混乱失控，上课老师显得非常焦急，而我们听课的老师也爱莫能助。 作为上课老师，我们不能选择班级和学生就像医生不能选择病人一样。然而这种混乱情况真的不可以避免吗？我们平时上课都会要求学生遵守一定的常规要求，当然这种常规习惯的养成需要很长一段时间。而这种借班上课在课前仅有的一段时间内无法实现对学生具体的常规要求。只能交待一些简单明了的要求，并希望学生严格遵守。其实最主要的还是靠课堂中老师的即时评价和主导作用进行调控。像这节课中的混乱现象就是由于教师不能及时的运用即时评价调控学生，从一方面也反映了教师的主导作用不足的缺陷。教师在关键时刻应关注学情，及时引导、适时评价，而不能让学生牵着鼻子走。虽然只是短短的40分钟一节的公开课，也尽量要在教学的每一个环节中向学生渗透教师的要求并运用评价即时反馈学生的表现。而这对于教师来说当然也不是一日之功，在平时工作中要有意识地历练自己，善于发现并及时处理课堂中所出现的问题，将不和谐的现象遏制在初始阶段，不能任其扩展到不可收拾的地步。此外，在借班上课时，应该充分准备、多种预设，根据学生的具体情况随机应变，做到游刃有余，给听课的老师和评委们留下美好的印象。
