《曹冲称象》大发现
今天学习曹冲称象，课前交流相关人物资料，说到了曹操、曹植、曹丕、曹冲。结合读过关于三国的书，大家对曹操的功过是非、曹丕的继承父业、曹植的七步之才、曹冲的聪明过人都有了初步的认识。课中交流课文内容。
问题1：大臣们都想了哪些方法？为什么行不通？
交流时，孩子们很容易找到方法两种：1、用大秤称 2、把大象割成块 讨论方法行不通的时候，孩子们的发现很多。
第一种方法：用大秤称
由于孩子们没多少人见过秤，老师用教鞭比划了一下生活中常用的秤的大小。老师引导大家看课文中大臣们议论的句子，用大秤称的方法行不通原因却很丰富，主要集中在：没有人能提起来，（书上的说法）；不够环保（环保意识好）；没有那么大的秤砣。
第二种方法：把大象割成块。
原因有：太残忍， 孩子们也有说到曹操不同意杀大象，唐畅认为曹操要的是活象不是死象。老师引导关注语言文字 ”曹操听了直摇头。”这时袁晓申提出了疑问：曹操不是很残忍吗，怎么会舍不得大象呢？大家七嘴八舌地议论开来：有的说曹操很喜欢大象；张馨文认为曹操怀疑的是不忠于他的人，人比大象坏多了。老师引导大家关注课文中的句子：“有一天，一位远方的客人送给他一头大象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。”孩子们发现曹操很喜欢大象，“他很高兴”“他带着官员们和儿子一起去看”。“客人送的杀掉很不礼貌”……
老师引导再想想大象在曹操所处的地方可能非常少见，来自远方，且去看看大象是什么样子：这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 看看班上的墙壁，刚好班上也有四根只露出一半大小的柱子。“哇！”孩子们都发出了感叹。有同学说，这么大的象切成块也非常费事。象皮很厚。
问题二： 再交流曹冲的办法：
简单概括成四步：赶大象上船——画线——装石子头——称石头的重量。
黄琬瑜展示了她画的示意图，既形象又严谨。刻度线画得很好。
老师提问：你们看懂了吗？称的是石头的重量，不是大象的重量啊？孩子们七嘴八舌的解释中，听到邵轶琛一个词“代替”，很好！这就是运用了代替法称出了大象的重量，用石头代替大象。老师举例：就像用天平上的砝码来代替物体的重量一样。那在曹冲称象中什么充当了天平？当然是船。
当然也有一些其他的疑问：大象不肯上船怎么办？大船装上大象沉了怎么办？刻度线怎么画呢？这些都是小问题，孩子之间运用科学常识和生活经验动脑筋想想就能知道。
补充交流：曹冲是怎么相出这个好办法的？仔细读读全文。孩子们发现曹冲可能是从第二种方法：割大象 中想到用石头替代大象的方法的。这说明曹冲的聪明来自于善于倾听，在别人的基础上作出新的思考。
补充交流三：如果让你来称大象你会怎样称呢？
这个问题交流非常热烈，陶俊妤提出用阿基米德原理，把大象放到很大的盆里里，水漫出来时称水的重量就行。不少同学提出不足：盆不够大象大，而且水漫出来流到地上，不好称。 其实这是用排水法来称，大象不可以称，但是却可以在没有称的情况下，用量杯和盆称小一些的东西。比如阿基米德就用这个方法验明皇冠的真假的。
还有同学说到了收费站称车子的电子秤，老师介绍说是地秤，只要让大象站到地秤上也可以。有同学说可以让大象先站到卡车上，再把卡车开上去称……
下课了，还有的人意犹未尽，围到老师面前来说自己的想法和疑问。
这样的课堂激发了孩子们的思维，从曹冲称象中，我们不仅感受到曹冲的聪明，更展现了孩子们的开放思维和生活阅历。
