吕芳教学反思2《卡通卡通》
- 发布时间：2015-01-16 16:15
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作者：吕芳
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《卡通卡通》教学反思
吕 芳
本课属于“造型·表现”教学领域，以激发学生兴趣为前提，根据一年级学生心理的特点，以趣味化、儿童化的教学语言，拓展对卡通形象的认识，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对卡通学习的兴趣。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，教师不仅要充分激发学生学习的情智，更重要的是开发并整合资源，引导学生根据“同一题材”通过发散思维，创编出风格各异的卡通形象，灵活地掌握卡通设计的特点和方法，发展学生的创新思维能力，提高学生对卡通画的认识和欣赏能力。
卡通是时代进步的产物，科技、文化、社会的进步等因素都会对卡通的发展产生影响。什么样的卡通形象符合这个年级孩子的年龄段需求？这是个不可忽略的问题。因为一些不适的卡通内容对小学生会有一定的负面影响。在前期工作就是在课前了解孩子的状况，对众多的卡通形象进行筛选，选出适合的内容让孩子欣赏。
“卡通”是小朋友非常喜欢的一课。小朋友可能每天都会看卡通片，甚至是家长当做奖励孩子的一件事。这么说，要上好这节课就很容易了吗？我观摩过一些老师的课，通常都是让学生欣赏大量的卡通图片，帮助学生回忆一些卡通造型。但是，对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。所以，要抓两点：一是重材料的感知，让学生形成卡通的表象；二是重想象能力的培养，让学生通过感知，建立表象，提升学生想象的创造能力。学生自然产生“激情想象”的需求，新的卡通形象设计的欲望便油然而生。特别是猜卡通形象教学环节，学生热情高涨，精彩纷呈，不由自主地配以适当的动作表演与描述。换装游戏掀起另一个高潮，学生评画积极，能大胆发表自己的感受，课堂中学生始终处于一种兴奋状态之中。
