本节课各部分看似内容都是谈论天气，但是各版块形式完全不同，所以我选择Tim作为串联我本节课的主线人物。导入阶段通过free talk和提问完成老师的name card来热身并复习本单元的重点句型。并从老师的爱好making friends引出新朋友Tim及他给老师的信，信的出现一方面让学生了解Tim，另一方面也是对类似A部分描述天气句型的复习，更重要的是通过Tim的爱好引出F部分的游戏，游戏教具的制作步骤我认为只要学生理解，该活动的主要目的是让学生用教具来说说玩玩。所以游戏我分这么几个层次，一、讲解游戏方法；二、示范如何PK；三、同桌PK；四、小组PK；五、头脑风暴，让学生想想可以用得到的两个词再说什么对话。这个步骤的设计是想体现我对综合版块课的理解。综合版块的课应该是对本单元所有内容的梳理复习，应该帮助学生形成一定的知识结构，并且，这一活动的设计我也是想有别于一般的summary，是一个考察学习在具体的情况下灵活运用所学语句的能力。同学们游戏中知道同学各种天气的活动，Tim的另一封来信也就是小诗告诉我们他在各种天气中的活动。本篇小诗除了是一篇培养学生朗读能力的材料，也是一篇非常好的阅读理解的语篇，所以我在听、读之后让学生通过填Tim的家乡天气和活动的表格让学生阅读理解小诗中的重点词句，也从而过度到E部分让学生填写自己家乡的天气和活动。并且在让学生谈论表格内容之前让学生思考可以用什么样的语句谈论，在学生自主总结之后再自由谈论、汇报。我在备课过程中发现小诗中唯独没有提到春天的活动，于是我就让学生看语音部分的图从而知道Tim春天的活动，再进行G部分的教学。最后让学生争做青奥宣传大使，通过写短文或小诗让更多的外国人了解南京的气候是想将本单元前面的句型的训练提升到语篇的输出，老师出示了自己的信给学生模仿的版本也提示学生可以模仿Tim的诗编小诗。
诸蕾
