关于在教学中通过音乐实践 ，提高学生音乐素养的思考
——反思自《七子之歌——澳门》
新课标强调音乐教育要努力提高学生的音乐素养，而这个提高过程实质是学生参与音乐实践活动的过程。因为音乐本身就具有很强的实践性，且学习活动本身也应该是一个实践的过程。
在课堂教学中的实践，最常用的是歌唱。本课是唱歌课，歌唱活动自然不可缺少。但如何唱好歌却不是仅仅动动嘴就可以解决的问题。如本课的难点——如何让学生理解多声部间的关系，在歌唱用通过聆听进行调整，实现声部间音色、发声位置、音量能均衡和谐地表达，老师说一说不如学生做一做。而正因为是难点、也是重点，我在教学中设计了多个实践活动有针对性地进行教学。首先在听赏《东方之珠》时目的指向明确地聆听多种表现形式片段，再在完整聆听合唱时引导学生以动作参与表现。学生在听音乐时身体的参与不仅让他们充分感受了音乐的韵律，更让他们的注意力集中到对演唱形式的感受与听辨中来。完成歌曲一声部学习后，师生竖笛演奏的合作活动让学生在多声部合作中进了一步，即参与其中一个声部的表现，由熟悉的作品入手，真实地体验了一把声部合作的表演。当然，这个时候，学生还不能顾及声部间声音的均衡和谐，但这样的实践活动让他们对声部间相互补充的关系有了切身的感受。最后，课堂中花了相当比重的时间让学生在师生合作、生生合作的活动中聆听、比较，想解决策略，在练习中探索声部和谐的途径，将教师可以三言两语点出的方法留给学生去摸索。这不仅是想让学生熟悉第二声部的音准，还有一个目的——给学生一个实践的学习过程，不仅唱好歌，还要会唱歌，让音乐能力与素养的提高落到实处。由于时间关系，这个活动并不是非常充分，只能表现一个意图，而我个人认为，这是一个可以结合不同的学习内容反复开展的活动，是一个聆听、歌唱、自我调控能力提升的学习过程，在日常的教学活动中充分的开展这样的活动，对提高学生歌唱中的合作能力是有益的。
