小先生作用不小
南师大附小 陶金珍
我们习惯了在课堂上当主讲，把自己多年的经验滔滔不绝地灌输给学生，唯恐学生感悟不到，领会不深，其实是言者谆谆，听者藐藐。
一直想要改变这种局面，不让自己白辛苦，在方法上做调整，虽然有点作用，但还是不能满意，不能达到预想的效果，所以我尝试让学生来进行作业讲评，我在下面倾听，随时补充学生不足的地方。在让学生讲解之前，我先跟学生说，老师要找几个小助手，看看谁能讲得跟老师一样，甚至超过老师；大家要仔细听，不知道请上去的同学会不会有错误，我们要识别错误。没想到，这样的效果还真不错，学生对自己的同学在上面讲解，是带着积极的心态去听的，一是因为好奇，不知同学会怎样去讲解题目；二是还带着怀疑的眼光，同学会不会讲错呢；三是想着，自己怎样能超越前面同学的讲解，不知已知彼怎能胜人一筹呢。因为由学生主讲，我就有时间查看学生听讲的专心程度，也能巡视学生作业完成的情况，课堂听课情况还真是有不少改变。
陶行知当年提倡的就是小先生的教育，小先生当主讲，变被动的听为主动地讲，他要考虑的因素更多，要从只会做，到能说出这样做的道理，主动参与到学习，这样的效果当然不一般，小先生的作用还真不小！
