音乐教育中如何培养学生的想象力
音乐对人类智慧的开发有着特殊的功效，在长期的音乐教学实践中，我深切地感受到，作为一名音乐教师首先要转变教育观念，把培养全面发展的人作为最终目标，把培养学生思维的想象力作为教育的重要手段。音乐教学中要以新颖别致的事物扩大学生的视野，丰富完善学生的认知和审美心理结构，适应学生增知益智的心理需求，在学习中让学生感到快乐，学得积极主动，就必须追求新颖，努力在各方面进行探索与创新。首先要从听觉入手培养学生思维的想象力。听和看一样重要，是学生认识世界，走进音乐的重要途径。教学中，我认为要遵循音乐的特性，从学生的听觉入手，从学生生活中积累的声音经验开始，把大自然生活中的音响艺术化，使他们较快领悟音乐的内涵。我在音乐教学中就特别注意给他们同学们听来自大自然的风吼雷鸣，泉声水声，虎啸马嘶，鸟语虫吟的音乐片段；听来自生活的钟声号声，铃声哨声，语声笑声。因为，我觉得声音有造型性和显象性。声音总是从特定对象身上发出来的，总是与特定对象、特定生活情景和人的特定生理心理状态联系在一起的。因此，人们听到某种声音的时候，总会在头脑中引起一种综合反映，即在头脑中呈现出与这种声音有关的那个事物或生活画面。音乐依靠声音的高低、长短、强弱、音色等基本特性构成旋律、节奏、力度、速度、音色的基本表现手段，并按照一定的逻辑形式加以发展变化，以此描述客观世界和人的内心情感，一定的声音表达一定的情感，喜、怒、哀、乐都可以用音乐来传达、来表现，来激发人们内心的情感体验。使同学们知道声音具有象征性和表意性，大多数是人们赋予它的，有的固定下来，有的可以临时赋予。如：铃声表示上课，下课，我校现在上下课用的音乐，即表示铃声；再如，哨声表示开赛、结束，号声表示集合冲锋，汽笛表示敬意或哀悼，节日的爆竹象征除旧布新和喜庆，春节午夜钟声象征送旧迎新和祝福，在音乐声中我们可用雷鸣风吼象征某种严峻形势和敌人的疯狂，也可以象征提高警觉或奋勇前进等。声音本身具有审美和感染力，它和我们心灵的节拍一起跳动，只有让学生多听音乐，才能激发学生思维的想象力。
