《“蚁国英雄”》教后反思
南师大附小 全敏
《“蚁国英雄”》讲述了一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下，逃出火海的故事，用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了蚂蚁们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。教学中，引导学生通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神，这是本课的教学重点。
首先，一开课，就运用“提起英雄，你想到谁？”和“说到蚂蚁，给你的印象是什么？”两个问题揭题导入，一来意在唤醒学生已有的经验世界，二来意在激发学生阅读本文的兴趣，运用问题作桥梁，连接了课堂的外与内。
其次，疏通文路是初读感知中较为关键的一环，而对于中年段学生而言，他们还不一定能较为完整、全面地把握住文本的主要内容，教师适当的扶助就显得尤为重要了。因此在学生自由朗读全文的基础上，相机抛给学生“草丛起火、蚁群被围、抱团突围、成功脱险”四个词语，帮助学生抓住故事的起因、经过、高潮、结局，理清文章的思路，概括课文的主要内容，让学生体会、掌握概括主要内容的方法。接着通过朗读描写火势强盛的一组词语引出比喻句“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链”和长句子“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”以及“我”心中的想法，体会蚂蚁所面临的形势之危急。
第三，文本细读就是品读文字、领悟情感、涵咏智慧的过程。在充分渲染紧张气氛后，然后我紧紧抓住“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。”“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”这三个最令学生感动的句子，这也是本课教学的重难点，让学生找出“给你留下深刻印象的词语”说说自己的体会，让学生在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。引导学生通过激情朗读，把当时情景进行再现，理解蚂蚁的临危不惧的英勇行为，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。从学生的发言中不难看出，学生的感悟是具体的、深刻的。最后回归课题《生命的壮歌》，通过深情地朗读课题水到渠成地将情感推向高潮，以此激发起学生对蚁国英雄们的敬佩和赞美之情。
一切创造都伴随着想象。要给创造未来的孩子从小插上想象的翅膀，在语文教学中，充分发挥想象的功能，是推进创造能力培养的有效途径。我在教学蚂蚁的英雄之举的第三句时设计了一处想象训练：“此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？又仿佛闻到了什么？”学生在充分朗读感悟后，说：“我好象看到了有很多的蚂蚁牺牲，仿佛听到很多蚂蚁被烈火灼焦发出噼噼啪啪的声响，仿佛闻到了一股刺鼻的焦味……”此时的学生已经融进了文中，我又接着问：“如果你是外层蚂蚁，我想问你：“外层的蚂蚁呀，你们小小的身体能抵挡这烈火的焚烧吗？外层蚂蚁呀，你的同伴已经被灼焦，可你为什么还至死不放弃自己的岗位？”这样，学生一下子就进入到课文的意境中去，他们仿佛身临其境，感受到当时处境的危险，形势的危急，体会到外层蚂蚁从容不迫的献身精神，读起来也分外动情。
当然，这节课的教学中也有些不足之处。如：本文是要求背诵的，而在教学过程中没能渗透一些背诵方法的指导让他们背诵，没能给一点时间让学生去背诵积累。我将在以后的教学中不断改进。
