姚梅的教学反思
- 发布时间：2016-01-16 12:47
- 作者：姚梅
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《第八单元整理与练习》教学反思
南京师范大学附属小学 姚 梅
第17周，圣诞节平安夜的这一天，在数学教研组的校内教培活动中，我执教了《第八单元整理与练习》一课。其实在此之前，组内老师们建议进行计算练习的复习，可本册书中计算部分的内容不多，让孩子们自主参与，回顾整理知识的环节不是明确，因此，我还是决定选择图形单元的复习。
本单元的内容和很丰富，但复习课的教研展示我还是第一次尝试，因此，吸取了生本班教学的理念，进行了如下环节的处理：
一、确立教学目标和重难点：
结合教学内容，确立了以下目标：
1．回顾线段、射线、直线和角的含义及特点，掌握角的分类，会用量角器量角和画角。
2．复习并掌握垂线和平行线的特点，能过一点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。
3. 经历从现实空间中抽象出平面图形的过程，培养空间想象，在数学活动中感受数学知识在生活中的真实存在，增强对数学的兴趣，培养独立思考的习惯和应用数学的意识。
教学重、难点：
1. 通过回顾和练习，在整理中构建本单元的知识网络，并在练习中综合运用。
2. 通过分类练习和综合练习，让学生灵活运用所学知识解决实际问题，训练学生解决问题的能力。二、设置复习研究单：
有了找这样的目标，开始进行复习单的设计，我设置了三大知识板块，分别是：
1.线段、射线和直线的概念及异同。
2.角的概念和分类，画角、量角。
3.理解垂线和平行线的特点，能过一点画已知直线的垂线，会画已知直线的平行线。
每一板块同时加上我的整理和举例。学生可以利用课前的自我复习，对本单元的知识进行一个梳理。
三、把握课堂生成：
因课前每个孩子都有一个整理的经历，我也将每个孩子的研究单进行了批改和了解。因此，在实际的课堂教学中，我放手让学生自己讨论和交流第一和第二板块，学生也生成了很多我意想不到的点。例如：说到锐角的概念，一组孩子介绍小于90°就是锐角，吴同学说1°-89°就是锐角，立即就有同学反驳：0.1°也是锐角啊，89.9°同样是锐角！这样互动交流的画面已经在班级形成，孩子们通过自我的提醒和交流，提升了整体的学习力！
四、反思与成长：
因为让学生交流的机会比较多，特别是第一部分的复习内容有些重复，造成了时间分配上的问题，第三部分的复习时间就略少了些，其实，垂直和平行是在学生学习了直线及角的基础上进行教学的，垂直与平行线是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，教育家第期多惠曾说过：“一个坏的老师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理”。教师大部分时间是以组织者，引导者的身份出现，与学生一起研究，师生之间应建立起平等、和谐、民主的伙伴关系，只有当学生遇到困难时，教师才难予指导帮助，只有这样真正让学生主动参与，他们的学习才是快乐的，这样的课堂才能充满活力。
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