《航天飞机》教学反思
作者写作总有自己的角度，角度变了，角色也就变了。在阅读教学中变换叙述的角度练习写片段，可充分挖掘课文语言因素，活化课文内容，激发学生写作的兴趣，加深学生对内容的理解。
教学《航天飞机》时，我安排了写的环节。我说：“请同学们根据课文中的介绍以自述的形式从形状、本领两方面来分组练说航天飞机的自述。以《航天飞机的名片》为题，以我叫航天飞机开头，看谁介绍得精彩。如果你觉得介绍得好，就说你真棒！”
生：《航天飞机的名片》
我叫航天飞机，你别看我长得怪怪的——三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。但我的本领可大了！我飞得特别快，从东海之滨到帕米尔高原，我只需要短短的七分钟，而飞机却需要四个多小时，飞机跟我比简直是小乌见大乌，我飞得特别高，我可以飞上几十万米的高空，而飞机只能飞两万米，飞机跟我比不值一提。我还能用巨大的手臂把有毛病的卫星捞回机舱，带回地面维修，你看我的本领大不大？学生纷纷说：“你真棒！你真棒！”
我根据说明文的特点，要求学生以第一人称自述的形式，分组练写《航天飞机的名片》。其目的有二：一是帮助学生深入理解课文内容；二是利用课文提供的材料进行小练笔训练。采用“自述”的形式，不仅能激发学生的想象和联想而且增强了训练的趣味性，激起了学生的练笔的兴趣。
