《金子》教学反思
许海雁
“金子”，这个词我们班的孩子一点也不陌生，因为在一开始讲到作文的时候，教师就和孩子说过，怎样挖自己生活中的“金子”（写作素材）。其实，这些“金子”就在我们自己的身边，就看你会不会留心、能不能找到了。因此，三班的孩子们都非常喜欢“挖金子”，学到这课的时候，也更能理解文章的深层含义了。
文中的第一自然段看起来非常普通，就像是在介绍背景情况一样，其实里面暗藏了玄机。通过思考，聪明的孩子们发现了其中奥秘！一个孩子说：“这段里说的事情好像是谣言之类的话。”教师立刻追问，你怎么知道的？你能从文章中找到证据吗？孩子们立刻纷纷举手，他们找到了“听说”、“无意中”等词语。孩子们激动地解释道，只是“听说”，就是没有亲眼见到，那么就没有说服力。而且是无意中发现的，至于是谁发现的、怎么发现的、在哪里发现的、什么时候发现的……这些一系列的问题都没有说清楚，足以见得，这个说法很有可能的谣言。孩子们真棒！
就算是谣言，也会有人相信的，而且是发现了金子，相信的人就更多了，于是大家都“蜂拥而至”。什么叫“蜂拥而至”？吴建成很形象地解释了这个词语：就是像蜜蜂一样，一大群一大群地到一个地方去。
因为是听信了谣言去的，会有结果吗？答案不言而喻。
教师问孩子，文中的主人彼得在萨文河畔只是挖金子吗？他还做了什么事？孩子们简洁地归纳了答案：淘金、种花。
教师又问孩子们，通过朗读课文，彼得无论是淘金还是种花，都是怎样的？在做这两件事的时候，他都有着怎样的态度？聪明的孩子们立刻从文中找到了答案：
淘金——埋头苦干
种花——全心培育（全部精力）
教师把这种精神归纳为两个词：辛勤劳动、坚持不懈。
淘金失败了。彼得并没有像其他淘金者那样“扫兴离去”，而是“不甘心落空”，于是留下来继续淘金。六个月后依然一无所获。此时他的心情怎样呢？孩子们安静了，有的还在轻轻地叹气，我猜孩子们一定多多少少体会到了彼得的失望与无奈。
可是，转机出现了。看到被大雨冲刷平整的土地和刚长出来的绿茸茸的小草，彼得若有所悟。此处是一个教学难点，彼得是怎样若有所悟的？他又悟出了一些什么呢？针对第五自然段的话，孩子们通过不断的朗读试图挖掘出其中的深层含义。原文如下：
“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅，如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”
首先是四大组分别朗读，接下来是教师范读。彼得一开始的思索是比较平静的，接着发现了“土地肥沃”这一有利条件，然后就逐渐变得激动起来，发现了生财之道！于是，教师趁势让孩子进行了口头填空：
（虽然）这里没找到金子，（但是）这块土地很肥沃。
（因为）这块土地很肥沃，（所以）我可以用来种花。
（因为）我种的花美丽，（所以）人们一定会买些花来装扮自己的客厅。
（如果）真是这样的话，用不了几年我（就）会成功的……
班级中平时很少发言的同学，在通过了自己的思考后为大家把线索整理出来了：
土地肥沃——种花——人们买花——成功
彼得为什么会成功呢？此时，教师抛出了这个问题。一开始，孩子们只是在课文中苦苦地找答案。教师提示大家用与第13课《世界上第一个听诊器》相似思维进行思考。不出三秒，“小树林”出现了，孩子们都豁然开朗，心中的答案一下子明了了：善于观察、勤于思考、勇于实践。
在课文的最后，彼得不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”
在彼得的话里，出现了两处“金”，他们分别是什么呢？孩子们通过自己的思考给出了很妙的答案：
真金——财富、发财的方法
金子——财富
是的，“金子”就在我们的身边。希望孩子们都有一双善于发现的慧眼、一个善于思考的头脑、一双善于实践双手，把自己身边的“金子”都挖出来哦！加油！
