《怀素写字》教学反思
这一课的多音字特别多，“好”“当”“长”都是。我把这三个多音字带入到文中引导学生分别理解不同读音对应的字义，学生理解起来不困难，也很快记住了字的不同读音。然后出示词语让学生选择正确读音，学生能很快选出来。
本课第二段描写了怀素是怎样练字的。教这一课时，我重点引导学生弄清怀素写字的步骤：1、看清字的形状；2、记住字的笔顺；3、再一笔一画照着写。学生对这三个步骤了解得很清楚。但是考试时，让学生用“先……再……”写一句话，不少学生就傻眼了。要是在课堂上我既关注学生对这句话的理解，又当堂带领学生用这组关联词练习说话，就不会出现这样的结果了。
本课还有这样一句“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了”。这句话写出了怀素写字非常刻苦。为了让学生理解这句话，我找来一支毛笔，让学生摸摸毛笔的毛，感受笔毛的柔软，再让学生摸摸课桌，感受木板的硬，然后语言渲染：“这么柔软的毛笔竟然把这么坚硬的木板写穿了。读到这里，你有什么感受？”经过这样的铺垫，学生自然而然地说出怀素写字非常刻苦！
