从儿童好玩好动的特征来看，音乐游戏活动是畅游教学中重要的一个部分，音乐游戏适宜发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是他的灵魂儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象一定意境，并唤起好奇心与联想，从中获得音乐知识的活动。
一、 音乐游戏活动设计具有音乐性。
我们的音乐课由若干环节构成，而若干环节又是由一些音乐活动组成。因此，音乐课堂游戏是小学音乐教学不可缺少的教学方式，特别是我们低年级课堂。《蒲公英》一课是我多年前上过的录像课，观看之前的录像，我发现在欣赏《都睡着了》中，以前过多的是关注孩子们参与时的愉悦性，他们扮演小动物，在小精灵的指挥棒下跟着音乐表演，看似热闹，但是聆听音乐的纯粹意境被破坏了。今天此环节，改成了层层递进式的欣赏过程，由倾听歌词：小动物们在干什么？有哪些小动物呢？到用动作表现演唱形式：如果听到一个人唱，就用一个手指表现，当听到多人演唱，就用双手手掌表现。再到律动体验节拍的韵律：用动作表现小动物都依次睡着了的情景。最后全体参与综合游戏：有乐器演奏；有动作表演；还有歌唱。这样的游戏，孩子们不仅仅知道了歌曲的内容，同时了解到了演唱形式以及歌曲的韵律感。
二、 音乐游戏活动设计要整体和谐。
一节音乐课其实就是一件艺术品，它和书法、绘画是一样的，正如书法讲究章法，绘画讲究构图。我们的音乐课是时间的艺术，讲究整节课的动静设计。活动热闹的课堂要有安宁静怡的环节，反之，即使再柔美的课堂也要有活泼灵动的时候。正如今天欣赏环节中，学生律动游戏之后，我本想紧接着就让孩子们用步伐表现《蒲公英》，感受三拍子的韵律，觉得是称热打铁，但是前面刚刚全班游戏过，此刻再“动”并不合适，所以调整成静静地看视频聆听《蒲公英》音乐，听一听谁做梦了，做了什么梦？之后再做三拍子的律动。另外，从整节课来看，学生的活动要多种形式，有小组合作进行的，有师生共同表现的，既有全体的，也有个人的，时间分配得当。这样，一节课才会觉得和谐唯美。
