学做消防员—攀爬组合的反思
南京师范大学附属小学 王寿波
本课设立情景激发学生学习的积极性。教学中注重张扬学生个性，培养学生的发散思维。注重在互动的教学活动中，学生通过学习消防员刻苦锻炼、掌握本领的精神，引导大家开动脑筋合作学习，提高学生掌握知识和运用知识的能力重视差异，在教学中注意根据学生的能力让其选择适合的攀爬动作，在自主学练中找出最适合的攀爬动作。教学中注重面向全体学生因材施教，开发集体因素在体育教学中的特殊作用，有序地开拓课程的深度和广度，提高全体学生养成自我锻炼的习惯。
攀爬是技巧教材之一，其特点是培养学生手脚并用的协调能力。学生在体验手脚并用攀爬和徒步攀爬的不同动作方法，提高爬越的能力和平衡感
本课把握了以下特色：注意情节内容的交叉与渗透，善于引导学生小组合作下完成任务；充分发挥器材的特点，以练习攀爬为主，同时做到一物多用；师生之间相互交流，合作学习，体现教学的民主性及学生的主体性。
学生对于新的器材比较陌生，但是同时也有着强烈的尝试欲望，对于平衡性教材内容的把握，一方面要求学生能够做到克服恐惧心理去挑战，另一方面要保证安全的前提下顺利完成动作。所以在事先设计课的时候，检查器械的每一个细节之处，保证每个环节的安全，同时在课堂中能够用语言去引导学生安全的完成学习任务。
本课内容在运动量的达成方面需要加入其它元素，有快有慢，慢的情况下保证安全通过，快的部分保证运动量的达成。
考虑的到器材的一用到底，整个过程的设计就要求衔接的紧密。过程中需要学生小组默契配合，老师对于动作方法的讲解就不能够拖沓，精炼准确，同时配合动作示范，最有效的去利用时间，保证课堂的有效性。
