《姥姥的剪纸》教学反思
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我围绕“技艺高”、“情意浓”展开教学。第一环节我扣住“技艺高”，让同学进行自主学学习，画出课文1——6小节描写姥姥技艺高超的句子，画一画关键词，写写自己的感受。在这个环节，把学习的主动权交给学生，同时也训练了学生抓关键词回答问题的能力。在学生交流时，我注意关注学生的发言，在恰当的时机指导、点拨、提升，引导去读出自己的体会。如“啧啧赞叹”要让学生体会到与“赞叹”的不同，“喜鹊登枝”的情感寓意，让姥姥的形象更鲜活，学生读时也会更有情感的体悟。同时我在表达时要注意表达方式和文本的有机结合。这样一来，我就可以做到长文教短，语言教厚。
我在教学“情意浓”这一环节时，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。最后当我让学生写写并读读作者的梦境时，有的学生感动得甚至要流泪了。通过这样的读写结合，升华了学生的情感，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。
