《我们爱你啊，中国》教学反思
今天教学《我们爱你啊，中国》，主要遵循这样的思路：
1、 读题入情，推己及人。
1、指导学生读课题，从题目中你读出了什么？学生读出了课题中包含的对祖国的热爱，对祖国的赞美。
2、问学生“你为什么爱自己的祖国？”学生有点迟疑，似乎无从回答，我稍作调整换问“你热爱祖国的什么呢？”学生似乎有所悟，陆续说出爱祖国的山河秀美、爱祖国的灿烂文化、悠久历史等等。
3、有一个改革开放的弄潮儿，事业有成的创业者，他也非常热爱我们的祖国，他用这样一首诗来表达自己的爱国之情。这就是我们今天要学习的《我们爱你啊，中国》。读课题。
【反思导入部分的教学，基本达到了自己的目标——让学生进入情境。进入诗歌的创作意境，拉近学生和文本的距离。但是教师的问题问得不够准确，学生无所适从。教师的提问言语的准确性还有待加强。“你为什么热爱自己的祖国”这样的问题完全可以这样回答“因为我是中国人，就应该爱自己的祖国，爱祖国没有理由”这样的话就背离了导入的目标。】
2、 由扶到放，自主体悟
1、 让学生带着“作者为什么热爱自己的祖国？”这样的问题自由读全诗。因为全诗的除了最后一节是总结之外，其余的结构都差不多，包括第一自然段的总起。
2、 通读之后就指名学生先读第一自然段，利用地图帮助他们理解什么叫幅员辽阔的中国昼夜之分、季节之分，这个自然段我采取的是老师讲解的方式解决。
3、 接着第二自然段我采用了自己读诗，用一个词语归纳作者对祖国爱的原因。接着讨论从哪里感受到祖国的山河壮丽？相互交流时顺势拓展和这些名山大川有关的诗句，以及还有什么样的壮丽景色可以说。
4、 总结刚才的学习方法：找词语概括——从哪里看出？——结合自己的积累适当拓展解释。
【反思这个部分的教学，教学第一二节的时候，老师还是显得有点罗嗦，但是感觉学生没有什么切身的体会，反思一下，其实完全可以让学生回忆冬天游海南的情形。给予学生发言的机会。而知道学生学习第二自然段的时候，没有一个很好的抓手，学生的回答和学习显得有点凌乱。其实可以出示这样的填空“我们爱你中国，因为你（ ）”这样让学生用一个词语概括时可以简洁一些。】
3、 自主学习，重点解疑
1、 默读3-6节，遵循第一二自然段的学习方法，自学3-6节。
2、 小组交流，选择一个段落集体学习，大组展示。
3、 大组展示的时候，先小组成员汇报重点学习的段落，接着用词语概括、汇报自己对诗句的理解，其余学生质疑，汇报小组答疑。这个环节的进行使得课堂气氛变得热烈起来，质疑答疑的过程也让我知道了学生的不懂之处，节省了不少教学时间。而学生在理解诗句时加入的课外资料成了学生最爱听的内容，相互之间也进行补充，比如由学生补充自己到景德镇去看到这个镇的很多公共设施如路灯、公交车座椅等都是用陶瓷做的，非常惊讶。还拓展到其他的中国物产，这些都为后面的仿写提供了资料。
【反思这个部分的教学，让学生在小组学习之前先进行一个安静的自学，很有必要，这样才能让学生有自己思考的时间。遗憾有二： 学完第二自然段，缺少对学法的明确总结，因此学生讨论汇报有点浪费时间；小组学习之前应该先分配学习的段落，再有重点地小组学习。因为当学生小组学习时，我发现有一半以上的小组习惯性地选择第三自然段进行学习，而较难理解的五六自然段却少有人问津。后来我临时调整，汇报时我先确定段落再选择小组，这样有效率高的小组全部学习了这几节诗的，就先上来汇报五六自然段的学习了。这样，在学生兴致最高的时候，我们突破了教学的难点、五六自然段，对于民族精神的学习汇报的学生就有疑问“恢弘的气魄”不知如何理解。而学生中有能人立即列举了一些中国人做的大事，有一统天下的君王，有屹立千古的建筑。此时我感受到学生之间相互学习所释放出来的能量。而三四自然段就显得轻松了许多，因此我们一起交流了中国的茶、酒、丝绸文化，各个民族的风情，课堂上能感受到学生听得津津有味。】
4、 总结升华，读中表达。
在自主学习的基础上，最后一个自然段自然非常简单。于是我安排了一个由教师总结，学生朗读的环节，我把诗歌用自己的语言串成了总结性的文字：学习了这一课，我们知道我们的祖国值得我们用心去爱。我们骄傲、我们自豪，因为你看当灿烂的太阳……（引读第一节），在幅员辽阔的土地上，有桂林山水的……（引读第二节），我们骄傲、我们自豪，因为可以品龙井茶的清香和……，可以赞叹江南丝绸（引读第三节），还有那迷人的民族风情（引读第四节），我们奋发、我们开拓，引读（第五节），我们奋发、我们开拓（引读第六节），正因为如此，我们要让我们的祖国（引读第七节末句）。
【反思这个总结部分，沾沾自喜于自己将朗读的引导和课文的总结结合在了一起，学生在读的过程中和老师一起思考，对于文本的脉络有了更清晰的认识，而对于诗歌情感的表达也有了一次集体的宣泄。课堂结束了，可是学生却还在回味刚才的一问一读呢。】
