关于如何设计“特色作业”的反思
由于从三年级开始数学学习从要求、难度、以及思维能力方面跟一、二年级比都有了一个飞跃的发展，为了让孩子们能很快适应三年级的数学学习，我不但从课内入手抓紧学习的每个细节。
比如学习第一单元乘法计算时，一共额外设计了10张计算小练习卷，不间断的给孩子进行计算练习，每次进行评分，最后10张综合起来跟家长反馈孩子的计算情况，让家长协助进行查漏补缺。到了第四单元学习跟除法有关的计算时，同样进行了除法计算的练习，把最基础的计算一刻不放松地牢牢抓在手上，让每个孩子跟上团队的脚步。同时还从课外综合选择跟学习内容步调相对一致的提高练习题，每周给孩子做一小张，那么大家可以看一下，每一张基本上题目都在2、3题左右，周末做完后下面一周老师利用时间进行讲评，全对的加星鼓励，有错订正，当然如果班级中有个别孩子学习能力有困难的我们也可以降低难度，以计算题或课内基础题作为代替，务必做到人人都有特色作业，人人都有要求要达到。
目前已经出完的有8个小练习，后面还将继续，等本学期孩子全部做完之后统一把试题发下去，在家长的协助下由孩子对这个系列的练习题进行装订，加上封面，自己设计封面图案，并作为学习资料由孩子保存，那么整个过程有练习，有讲评，有批改，有订正，有反馈，也有自由设计，应该说各个环节都充分发挥了特色作业的作用，积极向之前设定的宗旨靠拢，也就是积少成多，聚沙成塔。在这些小提高题中让孩子开阔学习的眼界，培养孩子的综合思维能力，为今后的数学学习奠定良好的基础。
