《天火之谜》教学反思
甘泉
我在教学中能紧抓“风筝实验”这一重点进行教学，过程中以图代讲，板书和讲解相结合的方法，让学生边说边画，让难以理解的科学实验过程在学生的脑海中有了形象地认识，从而更好的帮助他们理解，也轻松的达到了复述课文的练习目标，朗读体会人物心情。
教学第三段时，我先围绕课题设问，这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？先自己读一读第三自然段，然后运用自己擅长的方式，（画图、列表、文字介绍等）说明“风筝实验”的各个部分的作用，并介绍这个实验。
本课的教学让我感到，作者围绕“揭示”来写，我的教学是引导学生带着问题读文，将课文第三自然段的文字变成了具体可感的情景，学生在读悟表达过程中，对富兰 克林为什么冒险做实验，有了深刻认识。合作学习是通过教师精心设计任务的引领，让学生自主思考后，再进行组内切磋，以谋求对某一指定任务的共识，采取一致 的解决行动，从而深入理解课文，体会富兰克林为了科学勇于奉献的精神。
