今天的教学内容是小数加法和减法。
例题的教学基本是放手由学生自主探索。
出示情境图后引导学生提相关的数学问题，并说出算式。选择例题的两个问题板书，列式，鼓励学生自主探索用竖式计算小数加法。巡视时没有发现错误。指名一人板书并与大家交流计算的过程，小结为两点：1、小数点对齐（这样其他数位也会相应对齐）；2、从最低位算起。
个人认为如果能在巡视中发现学生中存在的错例则最好，可以拿出来与学生做交流，起到警示作用，如果没有，我也不赞成在例题的教学中强加些错例给学生，这样的预设有可能会引起学生不经意中的注意，反而会适得其反。
在作计算教学的时候我还是习惯在黑板上画好类似作业纸上的横线，然后很规范的像学生一样书写。回顾整体的板书自己看上去很舒服，相信也能给学生带去一定的示范作用。
关于试一试中，将小数的结果化简。我在两个班的教学中有不同的体验，第一个班，仅在试一试中将相关练习书面画。其余练习只是口头说了一下哪几题的结果可以化简，化简成什么。结果课堂作业做的不太理想，相当一部分学生忽略了计算结果的化简过程。另一个班的教学加大了书面练习的量，凡是计算结果能够化简的习题，都要求学生把横式及结果写了一遍，再做课堂作业时学生已经鲜有第一个班学生犯的错误了。
