三年级上册 Unit 6 Colours教学反思

三年级上册 Unit 6 Colours教学反思

三年级学生刚开始学习英语，培养学生学习英语的兴趣和自信心是学好英语的第一步，然后在此基础上，重视学生对情景交际的学习与运用，重视句子的听说读，本课就是在此理念的引导下而设计的。

一、颜色单词头脑风暴，巩固已学知识

本单元学习与颜色有关的词汇，涉及到八种常见的颜色词汇black, blue, brown, green, orange, red, white, yellow及“It’s + 颜色”的句型。我利用上一单元Cartoon time中学习过的句型“What colour is my…?”导入新课，介绍衣服，巩固已学过的颜色单词red, blue, green和brown，为下面的学习打下一个良好的基础。先在PPT上呈现一些具有鲜明颜色的物品。比如，呈现一只黄色的香蕉的图片，教师问学生:“What can you see?”学生回答：“It’s a banana.”然后接着问学生：“What colour?”引导学生回答：“It’s yellow.”同样的方式，复习其它几个已学的关于颜色的单词red, green, blue, brown。通过头脑风暴，既复习巩固了颜色类的单词，也运用了句型What colour? It’s…等，唤起学生对颜色类单词的记忆。同时，头脑风暴的游戏能够较好地调动学生的积极性，使他们兴奋起来。

接着，我以一首富有节奏感的Nice Clothes活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离。孩子们欣然地与我一同走进五彩缤纷的世界，他们饶有兴趣地与同伴合作，认真学说，个个精神饱满。

在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们始终兴趣盎然，争先恐后地参与到我们的活动中来。无论是 “猜字母”的游戏，还是“变魔术，猜颜色”的活动，他们都自告奋勇，积极主动地参加。在我精心设计的一系列活动中，不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生学习英语的兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

二、将“魔术”主题渗透到教学过程中

     Story time是一个关于魔术的对话，Yang Ling进行了一个服装的magic show。为了让学生更好地了解魔术的神秘，并为下面让学生上台表演魔术作好相应的铺垫。我首先通过朗读时加入不同的语气给这个魔术先添上一层神秘的色彩，接着模仿老师的转身动作，加上音效“Dada”使得这个魔术更具有趣味性。通过趣味操练，把比较枯燥的知识转化为有趣的游戏活动，既活跃了气氛，又在轻松的游戏活动中巩固了知识。

三、扩大参与面，让每个学生都参与到活动中

     英语教学的最终目的是让学生运用学到的英语知识。所以，教学中，除了使教学方法多样化之外，还要扩大参与面。要尽可能让更多的学生参与到教学中。可以根据不同的教学任务，让不同的学生回答。对于一些较简单的问题，可以让基础相对而言较差的同学回答。对于一些较难的问题，可以让学习较好的学生回答。对于学生的回答，要给予肯定。如果回答有错，就要提出改正的意见。当学生在教学活动中得到肯定后，积极性会大大地提高，从而更加愿意参与到教学中来，教学效果自然也就得到了很大地提高。

最后的环节让学生欣赏魅力大自然的图片陶冶情操，激发学生爱色彩，热爱大自然，保护大自然的的感情。更重要的是对孩子们进行了一次深刻的环保教育——热爱我们的大自然，保护环境、人人有责。

回味着这堂英语课给我带来的愉悦，不禁引起了我的思考，如何使自己的课堂充满生机，促进学生主动学习。我觉得应该再把这些活动延伸到课堂外，延伸到学生平日的生活中，给他们提供一个更大的空间来运用英语。可以让学生走出教室，来到校园里，来到社区中，寻找颜色，描述颜色。通过此类活动缩短课堂教学与实际生活的距离，让学生把所学的语言用于实际的生活中，真正体现语言的交际功能，让每个学生的个性和运用语言的能力在交际活动中得到发展。