今天的课题培训收获满满，不仅有具体的课例，更有专家的引领和同行的课题交流，有趣的是还有现场老师的互动，非常欣赏这样的培训，多了微课堂，微介绍，微讲座，微故事，更主要的是老师们从中有所得。
我最喜欢项平老师的微讲座《教师个人课题的研究路径设计》, 做课题需要有活力，有新意，有想法新，有办法。我们应该做“有痕迹”的课题研究。我们要遵循方法，做到时间上合理规划，嵌入教育教学，行动设计，实践探索，捕捉信息，我们要力图设计和捕捉可视化的载体，让研究拾级而上。我想：要做好课题，教师首先应该把它当作有趣的事情来做，而不是随意的，或者认为是包袱，最主要的是付诸实际，和我们平日的教学紧密相连。正如我的课题《思维导图在小学英语单元板块教学中的实践研究》，自从课题申报立项以来，我就使之贯穿教学中，在实践中研究，无论是语篇课，词汇课，或是练习课复习课，我会加以引导，或者说是“诱导”学生尝试使用适合个体的思维导图，刚开始，有些孩子还摸不着头脑，但通过一段时间的努力尝试，大部分孩子能够设计属于自己的思维导图，并服务于自己的学习。目前，我希望可以再系统些，并且凸显英语学科的学科特质，如何区别于其他学科的思维导图，如何有新的东西产生。
教学改革，所谓的“革”指的无非是百分之一或是百分之二的细微改变。我希望我的教学在经历了10年之后，有些变化，而非循规蹈矩重复下去。所以，做课题，引领自己做一个思考者。
