《零食王国漫游记》教学反思
南师附小 翟莉
本学期接到送教的任务，我第一个反应就是：困难。首先，一般来说科学认读课不同于语文课，不能借班上课。因为它的课堂和语文课课堂不一样，是长期训练的结果，一个从没有接受训练的班级，和一个一直致力于课题研究的班级学生的能力是完全不同。其次，由于对于学情的完全不了解，许多的课堂小研究根本无法展开，课堂上如何引领孩子达到最终制定的目标，根本无法预知。还有最重要的一点，语文课有现成的课文，科学认读的课本就是学生的剪贴本。现在，孩子连什么是剪贴本都不知道，如何做剪贴？没有剪贴，老师连课也无法背出来。
针对以上的一个个问题，我做了几个重要的调整。
（1）怎么做剪贴？利用QQ,先教会送教班级的老师怎么做，然后发图片指导，最后一步步指导学生做出来。接着，根据老师发来的孩子的剪贴图片，我开始备课。
（2）不了解学生的学情，怎么办？降低教学难度，减少汇报人数。一般，我班上课有7位以上展示，减少4人汇报。
（3）孩子不会汇报，怎么办？写好汇报语言，发给老师，先期进行汇报语言的规范性训练。上课当天，先期进班用有限的10分钟，进行一个粗浅的训练。
课堂具有不可预知性。就是这样，当天还是出现了许多的状况。
状况一：老师不理解，没有请孩子们回家先预习自己需要教的内容，上台展示的孩子的汇报语言全是最原始的。结合这一个情况，当场进行台前的训练，一句句地教。一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到教会汇报语为止。就是这样，原定的分层次的四步汇报语调整为两步。原本汇报语应该是四步：第一步自我介绍，第二步交流自己需要展示的字词，第三步运用各种方式读，可以全班读，分男女生读，请好朋友读，分组读等等，第四步提个问题考大家。后面两步，我全部调整为课堂上老师引导达成。
状况二：孩子是一年级的，刚入学一个月，又是从没有上过如此轻松好玩的课，孩子们很兴奋，很难控制。当堂拿出了，我一年级教自己班级的孩子的劲头，用“一二三、坐坐好”，“谁的眼睛看老师，我的眼睛看老师”等小口诀不断地进行课堂调控。虽然孩子们非常活跃，但是还是在可以控制的范围内。
状况三：没有前期的训练做铺垫，课堂生成很难。结合这样的情况，当堂降低难度，原本需要学生说的，老师说，学生复述，或者利用游戏一个个学习。
虽然，最终设定的教学环节没有上完，但是前面的每一个环节都是实实在在的，孩子有所得。这样的一次尝试让我深刻地意识到：作为一名老师对于学生的了解是多么地重要，真是一次有趣的经历！
