《水乡歌》教学反思
在教学本课时，我以朗读为主线，带领学生感受诗歌的意境。采取多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，这也是新课标的要求。通过各种方式的朗读，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高，特别是配乐朗读，孩子们兴趣盎然。
在充分朗读和体会的基础上，我又带着孩子们尝试了写话训练：水乡还有什么多？我们的校园什么多等。在老师的引导下，孩子们编出了一首首语言优美，富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌。这不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。
更让我感到欣慰的是，在课后有家长向我反馈说孩子平时不愿意写话，但是很愿意仿写，自己写了好几段。于是，我在课后又找到一首和《水乡歌》的形式差不多的小诗《海上的风》，带领孩子们学习后，让他们发挥想象，“海上的风还可以是什么？”仿写段落。有了前面的铺设和创作，孩子们跃跃欲试，第二天交给我的创作，还真有几段十分优美。这次练习，更重要的是调动了孩子们的写作欲望，我想，多几次这样的尝试，也许孩子们就更愿意去写，也会更有内容可写，那么以后的写作之路也会走得更顺畅些。
