《乘加乘减》教学反思

陶金珍

 今天第一节是数学课，上乘加与乘减，

课堂上我先让孩子们说说自己在图上看到了什么，再让孩子根据投影上的图（其实就是书上的图，只是不想让他们看到书上的算式）自己去想算式，然后请孩子把自己想到的算式写在黑板上：

34+1=13（条）

34=12（条） 12+1=13（条）

刘安怀的算式是唯一用加法的，也请他到黑板上写出来：4+4+4+1=13（条）

又有孩子有想法，继续写：

43+1=13（条）

44-3=13（条）

刘安怀又有想法，再次上黑板来写：

34=12+1=13（条）

没有孩子再说有新的想法了，我们一个一个地讨论，前几种方法之间的联系孩子们都弄明白了，44-3=13也能说出道理，最后讨论刘安怀的另一种方法，我先问孩子，同意他的方法的举手，有5个孩子举手，又让不同意的说说自己的想法，听了几个同学的发言，孩子们似乎有点明白了，这时，我在黑板上写了一个式子：

5+4=3+（ ）

孩子们能填写出来，也能说清自己是怎么想的，这时，我再追问，后面的3是不是5+4的得数啊？显然不是，题目是要左右两边的得数相等，我还能把题目改成这样：

5+4=12 -（ ）

孩子们很顺利地填写出（）里的数，再次回到之前的算式，34并不等于13，不能把这样的两步计算并成一道算式。

我跟孩子们总结，“刘安怀的错误有一定的代表性，刚才还有几个同学是赞同的，他的错误帮助我们以后不犯这样的错，我们谢谢他，老师也给他加一颗星。”

第二节课我在办公室批改作业，下课一会儿了，刘安怀跑到我身边，小手攥着一把东西要送给我，我让他放到桌子上，是一把桂花，校园不少桂花树，他是在树下一颗一颗选择鲜艳完整的花捡起来的，我的周围满是桂花的香味，心里更是暖暖的，这是一个懂得感恩的孩子，谢谢你，可爱的孩子！