《在大海中永生》教学反思

在本节课教学之前，我与师父进行了简单的讨论，决定在教学中落实两个语文教学的知识点，一是认识通讯稿，二是学会借景抒情的表达方式。这两点又以第二点为重点。在整体认知课文的环节，我在教学中从通讯报道的结构入手，即通讯稿一般报道重大事件、这篇报道了什么重大事件和这一事件由哪几个程序组成，两个问题完成了概括课文内容和划分层次的任务，也完成了教学的第一个目标。

在教学第二环节，我让孩子们找出文中表达人们衷心爱戴之情的句子。学生主要找到的一句是第一小节，直接表达情感。另外一些句子包含着借景抒情的写作手法。在此环节中，我让学生通过朗读交流，让孩子们感受到大海，浪花的描写，其实就是在表达人的情感。

最后一个环节中，我引导学生展开想象，练习写作，借助送葬过程中的墓园松柏，阴云层层，天安门广场的半旗，海上的海鸥飞翔来表达情感，学习作者的方法。

在体会四个“也许”的环节中，我的教学速度稍显拖沓，学生在通过理解意思，明白了“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往……”范围在不断扩大，再通过自己的朗读来表现，孩子读得非常到位。此环节我低估了学生的接受能力，花费的时间较长，导致最后练习写作的环节时间比较紧张。