《让我们荡起双桨》是我走向正式三尺讲台所上的第一篇课文。由于经验有限，加上对课堂的控制能力欠缺，所以课堂的教学流程显得生涩，与课前准备有较大的出入。
《让我们荡起双桨》既是三年级语文中的一篇课文，也是一首歌的歌词，作者是著名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。所以在课始我先播放了这首歌，让学生们感受一下这首歌的欢快的节奏，以及进入北海游玩的快乐情境中，为学好全文作了铺垫。
本课的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。可是在最后一小节的实际教学过程中情感的牵引却不是很顺利，显得生涩。
开始的时候我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“很开心”、“很快乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”着这句话。在理解的同时，让学生自己联想，如果是自己置身于课文描述的内容中，一起来体验欢乐。紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？通过联系上下文的方式来回答问题。此时，学生因为感情层次尚属于浅层次的，加上生活的时代与课文所描述的已经有相当长的间隔了，学生的回答多拘泥于父母、老师等范畴，理解不到党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受不到文中的“我们”对党的无比热爱之情。这时，我的引导应该需要起很大的作用。但是因为经验有限，当时的处理不是很妥当，只是把这些强行灌输给学生。其实，当时应该举些例子来让学生理解：一是体会文中“我们”的情感，二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？在两种情感牵引下，孩子们的情感更容易水到渠成地被激发，这样一来，不仅能让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。
通过第一课的教学，让我感触颇多。我、课本、教学参考和学生之间的对话还有问题，需要细细去品味、去琢磨。在以后，每一课都要精心准备、用心上、加强自身学习、提高课堂教学质量，从做好每一个细节开始,细节决定教学的成败！
