《诺贝尔》教学反思
李 春 辉
《诺贝尔》作为我的校内教研课，备课格外尽心，预设颇多，但课堂是灵动的，随时会出现“意外”，但就是这些“意外”才使课堂出现诸多亮点。
1. 在讲解诺贝尔不顾一切危险冲出浓烟，高喊：“成功了，成功了！”的时候，一位平时很调皮的学生高高举起了手！“老师，这里在读的时候，也应该要注意读出人们见到这个死里逃生的人的惊讶的心情！”对于这样的回答，我在课前的准备过程中没有考虑过，当听到这个与众不同的声音时，我不禁对这表现大嘉赞赏！即使是在教室后面有领导听课！我相信，有爱就要表达，尤其是对这样的孩子！
2. 在教案预设讨论诺贝尔发明炸药究竟是有利还是有弊的时候，很多孩子很聪明，他们基本上说到了两个方面兼而有之。唯独徐哲恺一语惊人：“炸药的利弊不在于制造者的本身，不在炸药，更重要的是我们人类是不是能够正确使用！”细细品味孩子的这番言语，的确在理！炸药是没有生命的，它没有选择的权利，只有被使用的权利！如果人类能够合理利用，那不是会给人类带来很好的效益吗？如果使用者的不当，居心不良，那么炸药的确是不良发明呀！看来道破天机的永远是我们的孩子！
但，再准备精心的教研课也会存在不理想的地方。
在分析讲解的过程中，忽略了让孩子们去仔细品读课文内容！
例如：在讲解第八小节时，我让孩子们充分地发言，尽量多的了解到当时试验的危险，当时我们这个伟大科学家献身科学的精神！孩子们在发言中相当踊跃积极！说得也很到位！但是由于时间关系，我只是稍微提拨了一下，让孩子进行朗读。后来我自己反思，这样的教学比较肤浅，应该孩子入情入境进行朗读！尤其是在让孩子读：“近了！近了！火星已经接近炸药了！”以及人们齐声惊呼的内容的时候，指导尤其要详细！以便于让孩子们从正面、侧面了解当时的情况！从而达到我重点教学感悟的目的！那样的话，就让我的课堂上能够真正做到让孩子读中体悟，让我的课堂更贴近《新课标》的标准！
