《我种的植物》教学反思
课堂教学设计中，需针对学生的已知和未知，设计合适的学习方式：
1. 让学生领会内容，凸显学习创作的重点
从教材的内容中提炼出“人类”“耕种”“植物”三个关键词，并与“我”“种的”“植物”这一课题形成对应，前三个词指向的是历史和文化，后三个词指向的是生活和技能。
所有的学习都紧紧围绕以上两组关键词展开，涉略了一系列内容。从古人种植稻、黍，到孩子种植花、蔬，期间贯穿着历史、文化、生活，同时还穿插了科学、实践、游戏等等相关的活动，多层面强化主题，多形式突出重点。
2. 让学生学会技能，解决学习创作的难点
植物形态描画、人物动态表现……这些对六年级孩子来说，都不应成为创作的难点，因为他们在以往的美术课学习过程中都有所涉猎。本课创作的真正技能难点在于如何将已有的记忆、经验予以恰当地呈现！为此，在对学生创作辅导的过程中进行了如下设计：
（1）以情感为主线，提供多种创作构想。孩子们可以由“小”心愿导出“大”构图，由“多”梦想导出“满”场景，由“绵”希望导出“长”画面。
（2）以实体为榜样，提供多种创作思路。孩子们可以参照实物对象展开想象，学习大师作品进行创作，依据个人经历予以记录。
