《金字塔下留个影》教学反思
本课介绍的是世界文明古国——埃及，课文以李小佳去旅游为线索，以“遥远的埃及”、“建筑史上的奇迹”、“古埃及的灿烂文明”三个标题为统领侧重介绍了埃及的地理位置、气候特点、尼罗河、胡夫金字塔、狮身人面像和埃及的农业、文字、医学、数学、历法成果等内容。这一课通过教师、学生、教材的“对话”，让学生借“埃及”这一窗口，了解一些人文地理常识，摸索一点观察、认识、分析事物的方法，在欣赏人类文明遗产与多元文化中产生好奇感、愉悦感，激发学生对古埃及文明的兴趣，为使儿童能成长为具有开放国际意识的“国际公民”进行启蒙教育。
由于以走近世界为主要内容的学习在六年级才相对集中地体现，小学生对于所教内容既是身在其中，却又感到的点陌生。 在教学设计过程中，我们要鼓励学生自己发现问题，自己寻求解决问题的方法，自己寻找到答案，让学生切实尝试到研究学习的快乐。在读图环节中，我没有急于告诉学生埃及在什么地方，而让学生充分地发表自己的观点，自己主要在倾听、在肯定、在点拨。课堂上，学生想的、说的、贴的都是积极参与学习活动的表现。具体做到了三点：（1）注重知识教学与品德教育融为一体。在这一课的教学中，我没有单纯地从自然地理、气候条件的角度来讲解，而是从交通、旅游等方面入手，设计了灵活多样的学习活动，把地理知识和品德养成融为一体，让学生去想、去认识、去体验，找感觉，让书本上的东西活起来。学生在学得地理知识的同时，思想情感、价值观都有收获。（2）注重信息的收集、整理和共享。现代社会是一个信息社会，可以通过多种渠道获得知识。在这一课的教学中，我注重引导学生自己去收集信息，小组内整理信息，班级内共享信息。学生在这样的教学中，不仅获得了更多、更丰富的知识，而且让每一个学生在自己搜索、自己整合信息的过程得到发展。（3）注重课堂上的师生、生生互动。在整个教学活动过程中，我注意让问题来自学生的需求，让问题的答案来自于学生的思考。我没有包办代替，而是给学生最大的空间，发挥他们的潜能，积极主动地学习，自己则真正成为学生学习的引领者、合作者、帮助者。
