《比较数的大小》教学反思
掩书沉思，比较数的大小这部分内容对学生而言，几乎没有什么难度。那么关键在于引发学生求知的兴趣和进一步探究新知识的动力的培养和激发上。
今天是周一，上午在二9班所上的教学程序基本比较常规，先从例题引入，出示了三个条件：杉树苗312棵，松树苗285棵，柏树苗279棵，要求学生提一个问题。本来预设学生应该很快提出书上的问题，即“谁和谁比，哪一种多？”但是，恰恰相反，学生提出的是相差数的问题，幸好教师引导得当，“要求杉树苗比松树苗多几棵，就是要先比较这两种树苗哪种多，对吗？”板书：312○285。
下午二10班引入的方法就没那么生硬，“同学们，我们已经认识了整百数、几百几十数、几百几十几，这些都是三位数，能说一个你喜欢的三位数吗？”指名2个学生说了两个三位数，板书：550○999。“能说说这两个数谁比较大吗？”
由此引出了一些分析，效果更佳。
教学中我还设计了这样一个游戏的环节：教师说一个三位数，学生在说一个数要比这个数大（或小）。这个游戏比较好的调动了学生的热情，参与度很高，而且正确率也不错。但是由于时间的关系没有让学生来说，有点遗憾。
学生是课堂的主体，教师给他一些有益的刺激，他们就能迸发出知识的火花！
