给我一个机会，还我十分惊喜
六年级上册第七单元学习Protect the Earth, 在第二课时的课件中，有如下活动：
当时上课时，我进行了第一个PPT中的活动，在准备进行第二个“为地球植树”的活动时，想起学生没有进行充分的准备，说出的内容也可能是和前一个环节重复的，而且更多的会是书本内容，对学生的语言发展没有创新。并且本单元也有类似主题的写作训练，因此，我决定把两者合一，把这项布置成了家庭作业，要求学生回家认真准备，第二天分组竞赛，获胜组可以获得免写一次作业的奖励。有了这样的激励，孩子们干劲十足。
第二天进行活动前，先进行了比赛规则的说明：
之后就进行了非常激烈而且有效的讨论， 成果如下：
六（4）
六（7）
从板书中可以看出，学生在课后进行了极为充分的准备，有许多课外的内容，说明学生非常重视，课后进行了非常充分准备，说得也很好。通过这个活动，学生对保护地球的措施有了更为深刻的了解，同时，我们也解决了一些容易混淆和说错的问题，例如：
1. We should move the factories away from the city.
分析：这个措施不正确，因为把工厂移出城市，但是还是在地球上，所以这是保护城市干净的措施，而不是保护地球的措施。
2. We shouldn’t smoke.
分析：这个措施不正确。导致地球空气污染的主要原因是工业废气和汽车尾气，而抽烟和这两点相比，可以忽略不计。
遗憾：学生参与的积极性太高，而我没有控制好时间，本来打算讲完作文的要求让孩子当堂写作文，但是时间不够，就让孩子下课间完成。下次再上时，要把时间控制好，在课上当堂写的效果会比课下写要好很多。
总的来说，老师也要跳出思维定式，根据单元教学内容灵活设计教学内容，给学生呈现不一样的课堂。
