倾听，不仅是学生的事
在上完预约课后，我自己认为，较好地体现了平时对学生常规训练、关注每个学生的观念，同时更加深刻意识到，生本课堂对于教师的高要求，特别是能够快速准确地抓住学生发言中的亮点，让课堂更高效，重点更突出。比如，识记生字时，葛骕宁讲“样”的好方法，“一只美羊羊站在树木边，就是样”“左边是木，右边是羊，和样的读音很像”，“一个小朋友，在木头边放羊，有模有样！”这个发言非常好，他的思维与众不同，其他孩子都是根据字形、读音来记忆，他把意思也联系了！特别棒的发言，可惜在课堂上被我一带而过，放掉了，没有抓住学生的亮点！在课堂上，不仅学生要倾听，教师更要倾听学生的发言，适时地抓住放大，具备这种敏感性，这种调控能力来源于备课地深入，清楚地知道每个训练点。
