《对称美、秩序美》教学反思
樊敏
苏少版课程标准美术第五册第8课《对称美、秩序美》，属于“设计 应用”学习领域。本课通过对自然界各种事物的观察和探究，让学生认识、了解客观物体存在形式中的对称与秩序，发现人与物在外在特征或组合排列上的规律，从而认识理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要运用对称美、秩序美进行艺术的创造展开深入的学习，在发现感受对称美秩序美的基础上，进行创造性的表现。
本课教学中，教师有意识的从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度制定教学目标，小学三年级的学生已经学习了“分分合合”“动物明星”等内容，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。本课就充分利用学生已有的智能储备和生活经验。承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动，关注学生的个性发展和整体提高。
今天，新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，因此在教学中通过组内成员之间的互相交流，激发学生思维的碰撞，从而促使他们不断深入的探究解决学习中出现的问题。同时，引导学生积极地开展自评和他评，从而达到以评促学的目的，实现评价多元化，进一步激发学生的学习热情。引导学生全身心参与课堂教学活动，让课堂主体于学生，使学生成为学习的主人。
我们知道，精彩的课堂，需要学生的积极参与，在这节课中教师注重“以生为本”的观念，把学生的发展放在第一位，通过课前引导，学生收集有关对称美、秩序美的图片资料，不仅能让学生养成预习的好习惯，还能开阔学生的视野，增加信息量。爱玩、有好奇心、想象力丰富是孩子们的天性，在教学中教师利用“发现美”的游戏，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”的过程中体会、感受对称美、秩序美，以此激发学生的学习兴趣与积极性。而课堂上利用多媒体辅助教学则充分让学生直观形象地了解对称美、秩序美的基本原理，很好地解决教学重难点。
