作文经验分享
一、 每日一记
“每日一记”，是说每天有练笔写一句话见闻。从学生学完拼音后，我就鼓励学生用拼音写话，刚开始只有个别人写，我就在批改后让他抄写在黑板上，并大力表扬，让其他学生读。逐渐每天写句子的学生多了起来，得到全班同学认可并把写的同学名单发到家长群里。家长之间也在暗暗较劲，最后全班学生都加入到每日一记的行列中了。
二、尝试欣赏每一个孩子的作品。对于孩子来讲都是怕写作文的，我们语文教师不要打击孩子习作的积极性，只要他愿意动笔就是一件好事，哪怕写的是流水账一样的东西，老师也应该以欣喜的态度接受，只有孩子把看到想到的在笔下变成文字，让写作和说话一样平常，孩子就不会害怕写作了。
不要对孩子的作文要求太高。语文老师不要将每个孩子都当成小作家，不要奢求孩子洋洋洒洒，妙语连珠。有些学生作文，也许整篇写的不是很好，但有时会有出乎意料的精彩词语、句子出现。这时，教师就把评价的目光只聚焦于这些难得出现的精彩词语、句子上，或者在评语中指出，或者在全班进行表扬，孩子一旦有成功的体验，会使他们喜欢上作文。而一旦作文有了兴趣，提高他们的作文水平就有希望了。而在作文中写出一两句精彩的话来，那几乎是每个学生都能做到的。教师要善于抓住这样的契机，扭转局面。
三、从“小的生活”着手，我每学期都会布置几次“秘密”作业，比如观察家长吃饭的过程，饭上桌后，家长怎么坐到桌前，怎么端碗夹菜，怎么咀嚼，餐桌上会说什么等等。把观察到的写下来。学生第一次写肯定无从下手，老师课选取写的好的进行示范，再加以点评，指导学生打开思路后，再让学生重新观察，在前一篇的基础上进行完善，学生的表达条理就清晰多了。
四、由于小班人数少，给了我面批作文的机会，只要一有时间，我就让学生一个个到我面前把写的作文读给我听，其实在他们读的过程中，自己就会发现一些问题，还没等老师说，自己就下位修改去了。
五、让学生互改作文。孩子与孩子心灵相通，他们会找到很多共同语言。教师在浏览学生作文后，在全班范围内交换批改作文。这种方法是以学生活动为主，集体参与，老师指导相结合的。老师指导学生批改，教给他们批改的方法。学生由被动的听老师讲评变为当小老师，主动修改他人作文，通常大家情绪高涨，兴趣浓厚。作文本上留下了孩子们的圈圈点点，钩钩画画；还留下了他们绞尽脑汁，费尽心思所增添的篇幅。这对提高每一位学生作文水平都有帮助。
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