认识平均分
今天上认识平均分，课开始，我在黑板上贴了6个圆片，代替八个桃，引入猴妈妈给2只小猴分桃的情境，问同学们，可以怎样分呢？
孩子们纷纷举手，表达了3种不同的分法：1个和5个，2个和4个，3个和3个，我问孩子们，觉得哪种方式2只小猴会同意呢？大家一致赞成分成一样的两份，因为这样公平。这儿引出本节课的重点：平均分。
一切相对顺利，然后黑板上摆上了8个圆片，请孩子们帮助猴妈妈将这些桃平均分给2只小猴，全班齐刷刷地举手，几个不太敢发言的孩子也举手了，从中请了一位，非常迅速地在黑板上拿了4个摆到左边的圈里，又拿了4个摆到右边的圈里，所有同学掌声表示赞同。现在来看看这个看似顺畅的过程，到这儿出现了问题，这样的平均分对吗？只能说黑板上呈现的结果是正确的，而孩子在黑板上的平均分的过程是错误的，他们是在知道了平均分的结果直接去摆，而没有掌握平均分的真正方法。这个时候又遇到一个问题，我给大家展示拿出2个一人一个，再拿出2个一人一个，依次分下去的方法，结果所有同学觉得太麻烦了，没有必要这样。于是用上了陶老师的方法，猴妈妈可不会数学哦，她一开始可不知道每只小猴最后可以分到4个。孩子们可以接受，好，继续，如果一个一个都先给一只小猴，另一只小猴就会着急，万一分到他没有了呢，所以必须像这样你一个我一个，小猴们才放心，全班欣然接受。
深深感触，数学方法不能生硬地教给孩子，要想方法让他们先接受，觉得这么做是有必要的，孩子才会采用正确的方法。
