《7的乘法口诀》教学反思
7的乘法口诀这一课的主要教学目标是让学生经历编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7 的乘法口诀正确计算有关的乘法,并能解决相应的简单实际问题。让学生在游戏和活动中进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些成功的体验。
在学习7的乘法口诀之前，学生已经有了学习乘法口诀的经验，对于乘法口诀的编制有了一定的认识。在这节课中，我用七个小矮人和白雪公主的动画引入新课，通过让学生找一找“7,14,21”这几个数的规律，感受它们都是和数字7有关的数，从而引入7的乘法口诀。
在教学7的乘法口诀过程中，我充分发挥了孩子的学习主动性，把记忆口诀的目标改为怎么记，重点请学生发现口诀中的规律，能够自主的运用规律来记忆口诀。教学过程中，先是让孩子自主编制口诀，并在小组内交流自己的口诀以及自己编的过程；接着请孩子来汇报，而我则将孩子汇报的口诀乱序摆在黑板上。然后请孩子将黑板上的口诀进行整理，并说明排序的原因。在这个过程中，孩子自主的探究口诀，应用已有经验给口诀排序，学习积极性很高。
在随后的练习中，我则设计了很多和生活相关的7的乘法口诀的实际问题，如七星瓢虫身上的星星，楼房的层高和住的人家，一个星期的天数等。这些问题和孩子的生活息息相关，既培养了孩子发现问题解决问题的能力，也使孩子感受到数学就存在在我们的身边，体会数学是有用的。
从“经验认知”到“数学抽象”的过程，是需要学生反复思考、不断练习巩固的，也是体现学生是否真正进行了数学学习的关键。这节课里我引导学生以解决问题为重心，经历从“经验”到“数学”的过程。突出学生的自我感悟，由浅入深的进行教学，很好地促进了学生的学习过程。
在这节课中，也有一些遗憾。在孩子介绍口诀的规律时，因为很多规律都是之前的口诀中也出现过的，所以孩子们七嘴八舌的说了很多，但是说的时候却没有系统性。在说的过程里，我应该更加注重引导孩子有序的、小结性的来表述口诀中的规律，并把这些规律变成比较简洁易记的语言，从而更好地帮助孩子进行后续的知识学习和迁移。
