让教育在赏识中充满爱
南京师范大学附属小学 邱桂华
教育是育人的艺术，是欣赏美的艺术，是一种爱的艺术。教师欣赏了孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受他们那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个小小“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，就让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华，享受爱的温馨，我们就能创造出一个个爱的教育的“奇迹”。
一、欣赏彼此真情，获得爱的接纳。
记得两年前的那个开学的季节，我满怀惊喜、充满期待地跨入了新接手的四年级（1）班。虽然自己从事教育教学已经很多年，但是刚走进教室，我感受到的不是以往孩子们的那种兴奋的期待和热忱的欢迎，而是带着对原有朝夕相处了三年的班主任深情，此时是那么地不舍。刹那间，我触及到了孩子们充满敌意的眼神，让我多少有些措手不及。看着原来老师黯然地收拾东西离去的背景，有的孩子眼圈红了，有的甚至难过地低下了头。从孩子们脸上诧异的表情和略带拒绝地看着我的目光中，我读懂了孩子们的恋恋不舍。
是呀！孩子们的真情和留恋让我也曾悄悄地流下了热泪。人都是重感情的，孩子们的真情让我感动。于是，简单的自我介绍是这样开始的：“同学们，大家好！很高兴走进四（1）班教室，和大家成为新的朋友。说实话，看着刚才同学们因为舍不得*老师而难过的样子，我也深受感动。上学期末，我们原来六（6）班里的学生和你们一样，是哭着和我们任课老师分别的。（说着，我忍不住眼眶湿润了。）因为我们早已像好朋友一样无话不谈，早已像一家人一样亲密无间……”
此时，很多学生不禁抬起头来，认真地看着我。“希望在未来的相处中，老师的表现能让你们满意，希望我们也能成为好朋友。老师的名字就在一首诗中——唐代诗人高适写的《别董大》。感兴趣的同学们课后去查一查资料，读一读诗，了解一下好吗？”随即，一阵热烈的掌声，孩子们的眼中也多了一些友善和尊敬。晚上，有个孩子在《我们的新老师》习作中写道：不知怎的，我开始有些喜欢新老师了，希望她能成为我们喜欢的好老师……。”欣赏孩子们的真情流露，也让我收获了一份爱的惊喜。随后的日子里，教室里的气氛一下子活跃起来了。每天，好多孩子早早地来到教室：教室一角的爱心花圃，图书角一本本有序摆放的新书，讲台一角崭新的一盒抽纸，教室后那整齐的卫生洁具摆放……，啊，他们找到了曾经的被爱感觉，学会用自己的行动去创设爱，让所有班级成员感受大家庭的温馨。记得，教师节这天，有一个孩子还满怀歉意地说：“老师，昨天晚上给您制作了一张贺卡，今天早上匆匆忙忙又忘带了。我给您送上祝福——祝你教师节快乐！”在我听来，这是世界上最美好的祝福了，因为他们已在最短的时间内友爱地接纳了我这个新的班主任老师了。
二、欣赏个性飞扬，放飞爱的希望。
时代在飞速地发展，经济在迅速地腾飞。自然，孩子们汲取信息的渠道越来越宽，让他们见多识广——年龄小思维却很开阔。孩子们都是一个个鲜活而又独立的个体，活跃而奔放的个性让他们敢想敢说，敢作敢为。班里有个学生叫王**的学生，活泼好动，在课堂上时常会做些让人意想不到的动作或神情，或突然抢话，冒出一些“另类”的回答，吸引同学们的注意力，让全班同学哄堂大笑，或扰乱课堂秩序，或一个人静静地低头玩他的小玩具。对于老师课堂上留下的练习，他从来是很少“光顾”，有时即便在家长、老师的双压下“完成”了，那也是虎头蛇尾，草草了事。之前，因为他的这些怪异的行为，甚至懒惰同学们早都习以为常，大家忽略他的存在，他被大家定义为“差生”。说实话，他的行为有时也会让专注于讲课，正感觉精彩时刻的我哭笑不得，甚至大为恼火。但很多次我忍住了，只是温和的一笑，问全班同学：“刚才大家都笑了，他这样做你们喜欢吗？”学生们立即收敛住笑容，坐直身子，专心听讲！经过数次地观察，我发现这个王**思维敏捷，知识面还是比较丰富的，对于他感兴趣的问题经常脱口而出。他性格活泼，聪明伶俐，大方泼辣，所以课上常故意在同学们面前炫耀自己的表演才能。在别的老师看来，这个有“多动症”、“令人头疼”的学生，其实他身上潜藏着许多可贵的优点和实力，张扬的个性让他总会控制不住自己的言行而随意地释放。这是一个调皮而可爱的学生！他身上不缺乏优点，他缺乏的只是欣赏的目光和给他展示才华的舞台。
课后，我了解到他的兴趣爱好——喜欢钓鱼。我把他请到办公室，像老朋友一样地和他聊起来：“钓鱼时一项非常专业的技术，非一般人所为。听说你很懂，说明你很聪明！”他高兴地笑了，一下子放松了警惕，话匣子随即打开。“但是要真正成为一个钓鱼专家，里面的学问很深，光靠你目前肚里的一点知识是远远不够的。老师对你又爱又急，爱的是你机灵可爱，爱动脑筋，发言踊跃，表演逼真；急的是你总是太外向好动，管不住自己的嘴和手，因而得不到大家的喜欢。”他不好意思地低下了头。“一个真正聪明的好孩子，什么时候该说，什么时候该动，自己应该很有分寸。自己能管好自己，调皮但不捣蛋，严守纪律又认真学习，那老师就更喜欢你了！你能做到吗？”他抬起头，认真地看了我一眼，使劲地点点头。“希望你做一个老师欣赏，同学们佩服的出色的钓鱼王，好吗？”他郑重其事地答应了！“一段时间下来，要是你的表现让大家满意的话，我们专门抽用一个班会的时间，奖励你为同学们做一期垂钓讲座，好吗？老师相信你是一个说话算数的小小男子汉，加油！”他听了，喜形于色，主动伸出手来与我轻轻地拉了勾。
以后的日子里，王**的表现着实很让人高兴！课上他听得更认真了，坐得更端正了！我向他投去赞许的目光，他会心地笑了！虽然偶尔他也会“老病复发”，但和以前相比，他明显守纪律多了！特别在我的课上，他主动举手要求参加表演，当小导游，给大家介绍“美丽的五彩池”，大方地他拿起小喇叭就喊：“游客朋友们，大家好，我是南师大附小的小导游，欢迎大家来到美丽的九寨沟，现在请你们欣赏的是神奇的五彩池！”引来同学们一阵阵快乐的笑声！他一点也不慌张，指着前面屏幕上的彩图，绘声绘色地讲了起来……一阵热烈的掌声送他回到了自己的座位！多么出色的小导游呀！老师夸奖着，课后同学们都伸出大拇指夸他课上的表现特捧！他看着我，甜甜地笑了！个性飞扬的他为我们的课堂也增添了一抹亮丽的色彩！欣赏让他展示了自己独有的风采，放飞爱的希望，我们一起进步着！
三、欣赏点滴努力，品味爱的甜蜜。
在老师欣赏的目光中快乐地生活，会激起学生认真学习的愿望，很多学生总是试图通过某一方面的努力，勤于表现，让老师能看到自己的进步，从而得到老师的喜爱。教育是一件快乐的事，我们为什么不多用欣赏的眼神去留意每个孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；孩子们并不缺少努力，只是缺少欣赏。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。
孩子们是一个个充满灵气，可爱的小精灵。我们欣赏他们，尊重他们，而不仅仅是给予一种强制性的灌输，一种机械的压服和命令，而应是一种欣赏、一种激励、一种鞭策、一种期望。让我们的眼中多些欣赏的目光，让我们的教育多些爱的滋润，，让我们的校园因为有爱的温情而更加多姿多彩。
